我校护理实训基地建设的做法与体会   总被引：3，自引：0，他引：3  

王祥荣 《中国科技信息》2006,(1):288

本文简要回顾了我校护理专业开办以来的基本情况,重点介绍了我校护理专业实训基地建设的基本情况,对护理专业建设过程中存在的问题进行了探讨。  相似文献   

护生人际沟通能力评价指标体系的解读     

王祥荣  程志军  季诚  师成贤  周玉春  王晓薇 《职业技术教育》2009,30(26)

护生人际沟通能力考核评价指标体系由一般沟通能力体系、师生沟通能力体系和护患沟通能力体系三部分构成.一般沟通能力体系包括沟通倾向、沟通认知、沟通技能、管理沟通能力4个二级指标和13个三级指标;师生沟通能力体系包括工作交流能力、学习交流能力、生活交流能力3个二级指标和9个三级指标;护患沟通能力体系又从护患沟通前、护患沟通中、护患沟通后三个方面分解为8个三级指标.  相似文献   

儿童语言中亲属称谓词泛化标记及其习得顺序的理论解释     

朱万喜  王祥荣 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(6)

儿童语言中亲属称谓词泛化标记成分有“大 /小 /老 /姓 /姓名”等 ,儿童对亲属称谓词的理解和运用 ,对称谓词泛化标记成分的习得 ,与其认知水平相关 ,具有一定的顺序。  相似文献   

浅谈我校加强科技人员队伍建设的基本途径     

王祥荣 《中国科技信息》2006,(6):300-301

科技人员队伍建设是学校内涵建设的重中之重，我校通过采取大兴学习热湖。夯实理论基础；注重师德教育，培育优良教风；提高科技人员业务。提升教学能力；讲究管理艺术，挖掘科技人员潜能等基本途径，使科技人员队伍整体水平跃上一个新的台阶。  相似文献   

对196名护生人际沟通能力现状及成因的分析     

王祥荣  程志军  季诚  师成贤  周玉春  王晓薇 《中国科技信息》2007,(24):263-264

本文对196名高、中职护生人际沟通能力相关因素进行了调查，被调查的18项因素从不同的角度和视野描述了护生人际沟通能力的现状，并对此现状产生的原因进行了简要分析，旨在通过调查分析为下一步研究工作打下一定的基础。  相似文献   

护生人际沟通能力考核的评价指标体系及评价标准探究     

王祥荣  程志军  季诚  师成贤  周玉春  王晓薇 《新课程研究》2009,(5):117-119

本文在《护生人际沟通能力考核的评价指标体系的构建》研究的基础上,对护生人际沟通能力考核的评价指标体系及评价标准的基本内涵进行了详尽的解读。  相似文献   

吴数德的抓举技术     

王祥荣  杨国荣 《中国体育科技》1981,(1)

从几次重大比赛来看,吴数德的抓举成功率是比较高的,如果每次比赛以三次试举机会来看,吴数德有两次比赛是三次试举成功,有三次比赛是二次试举成功,只有一次比赛是一次试举成功(为破成年世界纪录,第二次试举重量就要了112公  相似文献   

“上”、“下”使用的不对称性及制约因素     

王祥荣 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(6)

本文考察了“上”、“下”使用的不对称性,从三个方面分析了造成这种情况的原因:一、空间的客观因素;二、心理的主观因素;三、语言自身的因素。  相似文献   

护生人际沟通能力考核的评价指标体系的研制     

王祥荣 《中国科技信息》2012,(24):143+149

目的:为护生人际沟通能力考核提供具有代表性、客观性、可操作性的测评工具。方法:采用"专家对比排序法",请10名专家对本研究初步拟定的护生人际沟通能力考核的评价指标,进行项目合适度评价,并将各指标要素按重要程度计分排秩次,运用数学方法计算各指标权重。结果:本研究体系构建一级指标3项,二级指标10项,三级指标30项,10名专家认为指标项目全面、合适,其合适频率达到100%;3项一级指标的权重依次为0.297、0.361、0.342,10项二级指标的权重为0.196～0.487;30项三级指标的权重为0.143～0.576。结论:该指标体系客观合理、科学实用;指标要素全面,权重重点突出。符合护生人际沟通能力考核的核心要求,能全面客观地评价护生的人际沟通能力。  相似文献   

“三师型”职校教师的素质结构及其培养模式     

王祥荣 《继续教育研究》2015,(8)

师资队伍是职业教育中不可或缺的关键部分,优秀的教师团队可以培养出更多高素质人才。提高高职院校教学质量,提升学校知名度,要打造一支优秀的"三师型"职校教师团队。对教师的基本素质结构、"三师型"职校教师的培养现状以及存在的主要问题进行分析,充分完善"三师型"职校教师培养模式,为高职院校的发展提供一定的借鉴。  相似文献