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释意理论认为口译程序中的表达阶段是口译的中心环节。意义的正确表达不仅要依靠对原语语言含义的理解,更需要译者的认知补充。译者的认知补充来源于通才知识储备,和话语篇章的环境,所以口译能力不仅包括语言能力,还包括百科知识和演讲能力。随着辽宁省沿海经济带开发,英语口译人才的需求不断增加。释意理论的视角有助于探索出一条适合、促进辽宁经济发展的口译人才培养模式。 相似文献
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目前,科技英语翻译类教科书大多探讨的是词句的翻译。《科技英语语篇与翻译》这本书为科技英语翻译提供了新的研究视角,以语篇分析为核心,以语篇的功能和结构为理论研究框架,探讨翻译策略,建立了完整的科技英语语篇模型,进一步完善了斯奈尔-霍恩比的专门用途翻译理论。 相似文献
3.
预测能力是口译过程中的一个重要能力。释意理论认为:口译是一种交际行为,口译的对象不是语言,而是借助语言传达的意义。意义传达的成功与否并不仅仅取决于听辨能力,也取决于听音之前与听音过程中的预测能力。以释意理论为视角,以美国副总统拜登四川大学讲话为切入点,分析了预测机制的重要性:听音前通过背景知识预测演讲大致内容,听音过程中在逻辑分析的基础上借助关键词和连词预测上下文。最后,总结出提高口译预测能力的方法策略。 相似文献
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从教学研究和社会实践中发现 :外语学习与女性发展是相关的。外语学习可促进女性发展 ,又可制约女性发展 ,应正确认识外语学习与女性发展的关系。外语学习是女性发展的途径之一 ,而不是唯一途径。外语是女性发展的工具 ,而不是唯一职业技能。社会的进步 ,为女性发展提供了机遇 ,女性应把握外语学习的优势 ,推动女性自身的多元化发展。 相似文献
5.
在口译教学中利用建构主义的支架理论,在课堂教学中和课后实践中帮助学生搭建"脚手架",制定"最临近发展区"。支持学生不断建造新的能力,有针对性地为不同的学生制定适合他们实际情况的学习目标。引导学生对训练项目做深入的理解,帮助他们培养对项目材料相关的语言和语言外障碍的处理能力和跨文化意识引导学生独立和协作学习,利用地方的既有资源优势,形成高校与企业用人单位间的交流合作,组织学生以团队合作形式进行口译实践,全面提高口译综合能力。 相似文献
6.
心理健康是人格健康的基础,是高校学生顺利完成学业的基本保障。研究生心理健康保障机制在高校的开展,为高校研究生思想政治工作提供了新的运作方式和载体。通过建立并完善高校研究生心理健康咨询机构,深化研究生心理健康教育体系,拓宽研究生文化建设渠道等多种研究方式,促进研究生心理健康保障机制在高校良性、健康的发展。 相似文献
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公众演讲技能与口译——从释意理论的视角探讨两者的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
法国口译释意理论认为口译程序中的表达阶段是口译的中心环节。在释意理论的视角下,译员用译语将原语信息再现时,等于是发表了一次公众演讲。和公众演讲一样,口译表达阶段包括语言的组织架构和有声语言的产出两部分。译员的语音素质、语言和副语言的组织等公众演讲技能对口译质量有着至关重要的作用。因此在口译课堂教学与学生课外活动中培养公众演讲技能,将会全面有效地提高学生的口译能力。 相似文献
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王阿晶 《长春教育学院学报》2012,28(3):58-59
口译从本质上讲是一种复杂的交际行为,无论听众的人数有多少,译员在用译语将原语信息再现表达时就等于是发表了一次公众演讲,因此,一名优秀的译员必须同时是一位训练有素的演讲者。公众演讲中的每一个环节无不体现在口译的表达阶段,不但要使用语言(Verbal)的手段,还要恰当运用非语言(Nonverbal)的手段,包括通才知识、面部表情、手势、身体姿势、心理素质以及对现场全局的把握等重要的非语言因素。 相似文献
10.
王阿晶 《长春教育学院学报》2012,28(4):25-26
伯纳德.马拉默德是当今世界文坛上最著名的犹太小说家之一,被称为20世纪真正的犹太作家、犹太味最浓的作家。其小说的一个典型特征就是描写社会底层犹太人物的苦难,以及赞颂他们伟大的精神。＂受难＂这一创作主题几乎贯穿所有他的作品。 相似文献