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章明富 《中学数学教学参考》2000,(3)
反函数是中学数学教学的难点 ,现行教材 (人教版 ,下同 )已将反函数的教学要求降到了最基本的程度 .但从中学数学的整体结构看 ,反函数的基本思想方法在中学函数知识体系中却占有比较重要的地位 .此外 ,由于反函数的思维具有明显的动态性和互逆性特征 ,因此 ,反函数又是训练学生思维灵活性和创造性的良好素材 .函数思维的主体是动态变量思维 ,学生的常量思维要发展成变量思维 ,必须发生质的转变 .在学习函数之前 ,学生的代数思维是以数字思维和静态的形式化思维为主 .学生通过初中函数的学习 ,已初步形成函数的数值对应动态思维 ,但思维方向… 相似文献
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从1993年秋季起,在全国范围内试行的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》,对初中数学的实际性和实用性教学提出了明确的要求:“在教学中,要注意从学生所熟悉的生活、生产和其他学科的实际问题出发,进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理,得出数学概念和规 相似文献
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章明富 《中学数学教学参考》1997,(10)
义务教育下初中数学教学的几个问题四川省自贡市晨光化工研究院第二子校章明富目前，我国义务教育的初等教育结构已基本形成，初级中等教育正处于实施阶段．在广大的乡村地区，初级中等教育的各项方针、政策还有待于进一步落实，义务教育下的各学科教学还存在许多急待解决... 相似文献
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任何创造性活动都离不开思维，创造性思维是在原型的基础上，通过对原型进行加工、改造。以及对已有材料的经验进行重组、替换逐步展开的．根据这一点，我们在教学中以课本例、习题为原型，多角度、全方位地引导学生进行变式探索，培养学生初步的创新意识和创造思维能力，收到了一定的效果．下面是我们在圆一章教学中的一节变式探索试验课的实录，供广大同仁参考。 相似文献
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