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大规模开放网络课程(MOOCs)是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。MOOCs作为一种新的教育技术,包括cMOOCs和xMOOCs两种,前者以联通主义理论为基础,强调知识创新与生成;后者以行为主义理论为基础,关注知识重复。两者在教学理念上差异很大,用同一术语表述很容易使人混淆。同以往各种形式的信息技术一样,MOOCs在本质上是一系列操作符号的工具,同时也是基于互联网的低成本教育材料分发和共享的工具,因此在对待MOOCs变革传统高等教育这一问题上应该理性。目前媒体、商业集团和高校机构对xMOOCs的关注处于一种狂热状态,缺乏系统而理性的学术研究,主要体现出四个谎言和悖论:一是学校品牌是教学质量的象征,而实际上它们的声誉是由其研究赢得的,并非教学质量,xMOOCs的低完成率为传统高校所不齿;二是多数xMOOCs机构对成功通过课程考试的学生只提供证书,不生成学分,对比传统学校教育,意味着对学生学业的认证取决于招生而不是课程学习;三是xMOOCs是一种新的教学法并支持个性化学习,而实际上他们采用的是一种过时的行为主义教学法;四是xMOOCs一方面期望和推崇"让知识成为人类共同财产"的理想,却又一方面在积极探索能够盈利的商业模式。MOOCs在炒作背后应该回归理性的发展轨迹,其对传统教育的真正变革应该是将xMOOCs置于全世界公众的视野中,迫使这些机构重视教学和教学法,并将教学作为其核心使命。 相似文献
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高等教育与远程教育的新动向 总被引：2，自引：0，他引：2
联合国教科文组织（UNESCO）在2009年举行的高等教育世界大会上绘制了21世纪第二个十年世界高等教育的发展蓝图。大会定义了当前高等教育实践的新趋势,指出显著增长的高等教育需求促使高等教育呈现出大众参与、教育提供者的多样化、新学习方法的应用、聚焦质量保证等特征。尽管世界各地高等教育的入学率与质量存在较大差异,但是会议相信通过整合上述新特征,发展中国家同发达国家高等教育之间的差异将会缩小。文章还重点介绍了远程教育的最新发展动向。开放与远程学习以及各种ICT技术为高等教育提供了至关重要的发展契机。除了在高等教育中的应用与发展势态良好之外,开放与远程学习目前也在中等教育和非正式学习中获得广泛应用。日益增加的开放教育资源不仅能够提升教育质量,而且能够降低开放与远程学习材料的成本。因为这些材料可以在世界各地分享与应用。此外,移动技术将成为非正式学习中一个非常重要的工具,低成本计算设备的面世也将加速消除数字鸿沟。 相似文献
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21世纪高等教育的扩展：开放学习的角色 总被引：3，自引：0，他引：3
在最近的将来,发展中国家高等教育的入学人数会继续飞速扩张,这将改变作为公立机构的高等教育的院校结构并导致牟取盈利的私立院校的数量激增,它们将更多地运用以技术为媒介的学习。远程学习是否真的会使学习更开放?如何能让开放大学保证更多地运用网络学习(eLearning)而不会造成参与的阻碍?开放教育资源(OERs：Open Educational Resources)运动能够在扩大学习材料共享的同时保证质量并降低成本吗?院校应如何革新自己的组织机构以适应这个新的世界? 相似文献
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对于在远程教育中提倡更广泛地使用信息与通讯技术的人士,他们往往忽视了考虑现代技术在教、学及管理中运用所面临的特殊挑战。为了帮助人们分析如何在远程教育中恰当地应用现代技术,本文作者提出了技术运用的四条基本原理:避免偏见、洞察谬论、寻求平衡、独立与互动。首先,我们必须避免偏见,尤其是技术经销商为了商业利润而提出的“技术改进一切”的观点。其次,我们要洞察谬误,以批判的眼光去看问题,而不是被某些流行的观点所误导。第三,我们应该对技术有全面的认识,在教育中寻求现代技术与人的运用之间的平衡;第四,我们应将学习活动看作是独立与互动的结合。英国开放大学是应用这些原则的成功典范。 相似文献
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超大型规模学校与科技：21世纪的终身教育体系 总被引：1，自引：1，他引：0
过去十年,我们在普及基础教育（UniversalPrimaryEducation）方面,进展卓著。现在,想要继续接受中等教育的小学生们蜂拥而来,而许多国家却无法扩展常规中等教育网络提供资源。另一方面的挑战是许多国家对于实现达喀尔论坛世界全民教育（Dakar Edueation for All）的目标,进展甚微,该目标旨在建立合适的学习、生存技能项目,通过公平的途径确保满足年轻人和成年人的学习需求。开放教育在一定程度上能应对上述挑战。更为重要的是,缔造一个创新的21世纪终身教育体系需要不同要素,而开放教育可以成为整合诸要素的核心。由于经济复苏时期资源稀缺,此类开放教育必须采取超大型规模学校（mega—sch001）的模式进行发展。以前,学校教育体系通过增加投资成本达成规模发展,而现在则必须运用信息与通讯技术（information and communications technologies,简称ICTs）达成目标。 相似文献
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主持人语：2011年2月20日至21日,现任英联邦学习共同体主席兼首席执行官、前联合国教科文组织教育事务助理总干事、英国开放大学前校长约翰·丹尼尔爵士应邀来访北京广播电视大学,进行学术交流。约翰·丹尼尔爵士此次抵京访问,受聘为北京开放大学高级顾问,同时为北京广播电视大学全体教师做了有关国际高等教育与远程教育发展趋势的学术报告,现将报告内容翻译、整理,刊登于此,供大家分享。 相似文献
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从三角形到五边形：21世纪的开放大学——在亚洲开放大学协会第18届年会上的主题报告 总被引：5，自引：4，他引：5
很高兴来到这里。我发现,亚洲开放大学协会是远程教育工作者的一个最有效且兴趣盎然的国际组织。共同的地域和使命把你们这些院校紧紧地结合在了一起。你们中某些院校的办学规模引发了敏锐的智慧和共享的目标,这些都将在此进行深入的探讨。 相似文献
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英约翰·丹尼尔 《北京广播电视大学学报》2016,(1)
全球范围内在线学习都正处在寻求有效发展的阶段，而中国有着远程开放教育的悠久传统，在线教育的发展极富活力，但真正接纳在线教育也还需时日。在高等教育领域，在线与现场相融合的教学创新探索已经初露端倪，显示出了中国在线教育未来的发展潜力。 相似文献
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引言
作为欧洲最古老的两所大学——牛津大学和巴黎大学的一名毕业生,应邀在赫赫有名的北京大学校园内发表演讲是我极大的荣幸和快乐.此时,我代表北京德稻教育机构,作为该机构的教育大师之一发表演讲.其他不同学科的德稻大师中,有些是我的同事,他们已在北大做了演讲.我在以下的讲话中将谈到德稻教育机构,并对其中的一些大师做些描述.我原计划的演讲标题是"高等教育的开放维度:技术的作用",我把它改为"高等教育:对创新开放吗?",让我解释一下其中的原因. 相似文献
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昨天,我是作为主报告发言者讲话,今天站在发言席前,则是作为一个会议总结发言人讲话。 作会议总结发言,既是一项荣誉,又是一个挑战。挑战是双重的,第一,王一兵教授是今天会议的主席,因患感冒而委托我替他发言。说这是一个挑战是因为,正如你们预料的那样,昨天我与王一兵教 相似文献