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“问题解决”和“学习评价”均是课程改革关注的重点，“问题解决与学习评价”教学模式将“问题解决”与“学习评价”相结合，追求课堂的高效以及评价的科学性和准确性。目前，这一教学模式尚处于实践探索阶段，欢迎广大读者对这一模式来稿探讨。 相似文献
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本文以一节渗透数学思想的复习课为例,基于“问题解决”的教学理念,对数学教学中如何将“问题解决”贯穿于课堂教学中,提出自己的一些见解。教师在数学问题引领中的教学过程,体现了精心设计问题,由浅入深,层层递进,有利于启发学生的思维,培养探索解决问题的能力。让学生在数学学习活动中经历“问题解决”,强化“数学思考”,体验“学习评价”的学习过程,使学生逐步感悟数学思想———分类讨论。 相似文献
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文[1]描述了一堂富有生机、充满活力、体现创新精神、探究不同解法的数学活动课.正如作者在反思中所写到:"本课中一个原本不起眼的求阴影部分面积的问题,稍加改变就引起了学生的关注,继而学生在兴趣的指引下产 相似文献
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近年来,全国各地中考从形式、内容到评价都发生了很大的变化。了解当前中考命题改革动向、试题模式及特点,对同学们中考复习是有指导意义的。《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》已于2005年秋季在全国各地全面实施,纵观2005年全国各地(特别是课改实验区)中考试题,涌现出一大批以课程标准基本理念为导向,紧密联系社会生活实际和同学们学习过程为背景的创新型试题,反映出立足同学们发展需要,考查数学基础知识、基本技能和基本思想方法;加强对基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力考查。结合我省… 相似文献
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课程改革下的中考如何考？试题有何特点？命题趋势怎样？是当前中学数学教学改革和中考命题面临着的一个主要问题．了解当前中考命题改革动向、试题模式、试题特点，将对广大师生中考复习有着十分重要的指导意义．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已于2005年秋季在全国各地全面实施，纵观2005年全国各地（特别是新课程实验区）中考试题， 相似文献
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我们已经学过一元一次不等式,知道一元一次不等式表示禾等关系：那么为什么会出现一元一次不等式组呢？我们先看看下面这道题。 相似文献
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"花开满堂"并未"圆"——对"一次意外的求面积探究活动数学课"的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
文描述了一堂富有生机、充满活力、体现创新精神、探究不同解法的数学活动课．正如作者在反思中所写到：“本课中一个原本不起眼的求阴影部分面积的问题，稍加改变就引起了学生的关注，继而学生在兴趣的指引下产生了一连串精彩的回答．他们的思维大放异彩，他们的想象令人惊叹不已．”然而，仔细对文[1]中所讲习题的研究，却发现真正的意外，由此引发一些思考．为方便阐述，现将此原题整理后抄录于下： 相似文献
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近年来,全国各地中考从形式、内容到评价都发生了很大的变化.了解当前中考命题改革动向、试题模式及特点,对同学们中考复习是有指导意义的.《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》已于2005年秋季在全国各地全面实施,纵观2005年全国各地(特别是课改实验区)中考试题,涌现出一大批以课程标准基本理念为导向,紧密联系社会生活实际和同学们学习过程为背景的创新型试题,反映出立足同学们发展需要,考查数学基础知识、基本技能和基本思想方法;加强对基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力考查.结合我省各地、州、市中考试题特点简略分析. 相似文献
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一、填空题(每题2分,共20分)1.某天早晨的气温是-2℃,中午上升了4℃,则中午的气温是℃12.分解因式:a3-2a2b-15ab2=。3.不等式2xx-2+<11>5的解集是。4.已知x1、x2是方程2x2+x-1=0的两实数根,则1x1+x12=。5.在Rt△ABC中,∠C=90°,tanA=23,AC=4,则BC=。图16.如图1,E是?ABCD的边CD的中点,AE与BD交于F,若S△DEF=1,则S△ABF=。7.若点A(-2,y1)、B(-3,y2)在y=-x1的图象上,则y1,y2的大小关系是。8.请你写一个图象经过点(0,1)且y随x的增大而减小的一次函数解析式。图29.如图2,AB是⊙O的直径,CD是⊙O的切线,E为切点,AC⊥CD于C,BD⊥C… 相似文献