基于“问题解决”理念的数学教学思考--以一堂“分类讨论思想”专题复习课为例     

罗全民  金欢欢 《中学数学杂志》2016,(2):32-35

本文以一节渗透数学思想的复习课为例,基于“问题解决”的教学理念,对数学教学中如何将“问题解决”贯穿于课堂教学中,提出自己的一些见解。教师在数学问题引领中的教学过程,体现了精心设计问题,由浅入深,层层递进,有利于启发学生的思维,培养探索解决问题的能力。让学生在数学学习活动中经历“问题解决”,强化“数学思考”,体验“学习评价”的学习过程,使学生逐步感悟数学思想———分类讨论。  相似文献   

在问题的引领下步步为营——《一次函数与正比例函数》教学谈     

金欢欢 《贵州教育》2014,(7):29-31

正在践行"问题解决与学习评价教学模式"课题的过程中,我发现自己的学生乐于思考、善于发现问题和解决问题,并且在数学课上孩子们活泼开朗,敢于发表自己的观点,提出质疑,勇于探索。这与该教学模式对每节课问题设置的精心策划和与学生解决问题方式的多样性有关,这种教学模式让学生在问题的启发下勇于探索、在问题的疑难处展开讨论、在问题的引领下步步为营。下面我就以北师大版《数学》八年级上册《一次函数与正比例函数》一课为例,谈  相似文献   

药理学专业研究生培养之思考     

金欢欢 《科教文汇》2021,(9)

近年来药理学研究生的就业情况显示,药理学研究生培养存在诸多与社会经济发展不适应的地方。该文从导师和研究生两方面出发,对药理学研究生培养中存在的问题进行分析和探索,旨在为药理学研究生培养提供参考,使药理学研究生经过三年的培养,成为知识、能力、素质全面提高的综合型人才。  相似文献   

有效开展数学课堂提问，改善“启而不发”现象     

金欢欢 《数学教学研究》2012,31(5):59-61

课堂提问是师生相互交流的重要方式．是教师经常运用的教学手段．老师应以“同样的授课方式,不同的层次、有区别的要求”来向全体学生提问,确保提问的针对性与实效性。以此保护学生回答问题的积极性,并使学生应启而发,收到水到渠成之效．  相似文献   

浅谈中学生数学阅读能力的培养     

金欢欢 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):118-119

新课程标准要求培养学生的自学能力、创新能力等,这些都以阅读能力为基础,培养学生的阅读能力,不但能使学生更好地掌握学知,而且还能促进生产的发展.数学教学中应加强数学阅读训练和指导,使学生掌握科学的数学阅读方法和技能．养成良好的阅读习惯．  相似文献