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1.
后来者居上是不可违背的发展规律,尽管有时这需要一点运气或者一个偶然事件。光芒盖过天上太阳的吴清源没有成为棋界最高权威称号“名人”的拥有者,这使他的棋士生涯多出几分悲壮。许许多多年以后,人们一提起吴清源,总是带着嗟惋的口吻说:“那绝对是当时的最强者,却没能拥有最高的荣誉,这就是老天注定的命呀！” 相似文献
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孔令辉 你孔武有力的肩膀 托起一个梦想 承载着希望 无限的畅想 你说你有必胜的信念 要令每一个中国人露出笑脸 你那坚实宽广的胸膛 有海的容量 相信你能再绽光彩 重现辉煌 造就不朽的传说 奇迹的天堂 马林 你可以说他无缘奥运男单 但他不是无见之王 他三次捧起埃文斯 举杯在前十六的赛场 他可以在稚典泪洒男单赛场 也可以头戴橄榄枝 他与自己的队友 演绎精彩的怒吼合唱 有人说在荷兰是一鸣惊人 在大阪是惊涛拍岸 在巴黎是无助迷茫 在上海还有未了的希望 当充岁地亚的战火已点燃 两年后 会是一种怎样的激昂 王捕 离愁秦淮边 雨后烟波上 抬头… 相似文献
6.
涵化研究的两个十年(上)--一个总体评估和元分析 总被引：1，自引：0，他引：1
这篇文章提供了关于涵化研究的理论回顾和元分析。作者考察了缘起于乔治·格伯纳及其同僚的有关涵化分析的根源 ,并回顾了发端于 1970年代以来的涵化分析研究的进展。文章还回顾了这些年来关于该理论的批评并提出了作者自己的批判性评价及有针对性的答复。在上述基础上 ,作者从 2 0年来涵化研究的实证结果中提出了一个元分析。该分析显示 :所谓涵化效果的平均值仅有 0 9。大多数 (但并非所有 )文献中报道的各种各样的涵化结果均可以归因于仅仅是样本使用上的错误。然而 ,尽管作者检验了假设的调节变量的多样性 ,他们还是没有发现明确的调节变量。分析指出 ,只有当从一个元分析的角度透视那些关于涵化结果的资料时 ,许多理论上的争议才会淡出视野。 相似文献
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8.
风 《苏州教育学院学报》1988,(1)
夏坚白(1903.10～1977.10)一生治学谨严,兢兢业业,一丝不苟,为我国的测量科学的发展作出了贡献,受到了广大测绘科学工作者的爱戴和尊敬。 夏坚白,江苏省常熟吴市乡人。少年时代,就酷爱读书,在家乡读了私塾和小学,14岁起在常熟浒浦的一个木行里学徒3年多,从1921年2月到1925年7月相继在上海公学、中国公学和浦东中学读完了中学的全部课程,1925年10月起在清华学校土木系读书,在校时间,夏坚白学习成绩一直优秀,从此奠定了他一生从事测绘科学事业的基础。毕业后,留校任工学院土木系教员,任教期间,他一边学习,一边工作,于1934年考取中英庚款公费留学,进入英国伦敦大学帝国学院土木系专攻大地测量学,一年后获得伦敦皇家科技学 相似文献
10.
冶春风 《中国基础教育研究》2007,3(6):55-56
语文具有工具性，但语文这个工具在用来交流思想感情时是负载文化知识的，这是语文区别于其它工具的本质特点，这也就决定了语文的基本教学目的是在培养听说读写的语文能力时，必须进行人文教育和审美教育。兴趣是孩子在不预期奖赏的情况下愿意从事某种活动或追求某个目标的倾向。兴趣是最好的老师，学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一个重要心理因素。 相似文献