强化研究性实践教学,培养“三型二化”人才——扬州大学生物类专业研究性实践教学体系的创建与实践     

金银根  魏万红  王汉林  周福才  潘志明  葛才林  张彪  王幼平 《中国科教创新导刊》2014,(13):39-40,42

围绕“3＋1”育人模式,改革实践教学环节,创建了四年一贯的研究性实践教学内容体系,确保学生实践和创新能力的培养.加强各类质量工程项目建设,改善实践教学条件,建立在线和实际操作考核结合,过程与结果考核并重,不同类型实践项目差异考棱的研究性实践教学考核体系,保障研究性实践教学的顺利实施和有效开展.  相似文献   

生物科学（师范）专业研究性教学实践与成效     

熊飞  潘志明  黄金林  葛才林  吴晓霞  陈刚  余徐润 《实验技术与管理》2019,(8):199-202

在推进生物科学(师范)专业研究性教学实践中,从组织形式、培养方案、课程设计、教学方式、实践教学、教学评价、教学管理等方面进行了全方位的改革与探索。4年的实践表明,该培养模式对提升生物科学师范生培养质量效果显著,对其他专业改革也具有示范作用。  相似文献   

西天目山国家自然保护区生物资源综合利用研究     

熊飞  余徐润  李发丽  黄金林  葛才林  吴晓霞  李世平 《实验室研究与探索》2019,(8):247-251

为探明保护区内生物资源合理利用的途径和模式,采用样方调查、路线调查、文献查阅等方法对浙江西天目山国家自然保护区生物资源及其利用进行了为期5年的研究。该区生物资源丰富,有高等植物2 351种,野生动物5 024种,大型真菌116种。区内生物资源挖掘不够;居民对生物质能源利用意识不强,对区内生物资源利用急功近利、模式单一;随着旅游业的发展与生物资源保护的矛盾日益突出。针对性地提出西天目山保护区生物资源利用可持续发展的有效途径和模式,建立植物小区和野生动物驯养繁殖基地、创立培训机构引导居民科学利用生物资源;引进专业人才和先进技术,加强对生物质收集、转化和利用;建立保护区科研基地,构建多种产业模式,发展绿色产业链,循环利用生物资源;科学规划旅游路线,开发科普旅游,保障旅游业和生物资源和谐发展。研究结果对我国自然保护区生物资源科学利用、实现可持续发展具有重要的示范作用和推广价值。  相似文献   

五步法开展研究型实践教学     

葛才林  蔡长春  吴晓霞  高红明  金银根 《中国科教创新导刊》2008,(32)

依据"明确研究问题、确定研究目标、撰写研究方案、开展研究活动和组织交流讨论"的五个步骤深入开展研究型实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。新的教学理念、好的实践指导教材、配套的实践教学条件和高素质的指导教师才能保证顺利和持久开展研究型实践教学。  相似文献