排序方式: 共有6条查询结果,搜索用时 93 毫秒
1
1.
董红娟 《太原教育学院学报》1998,(4)
在地理课上,学生常常会遇到一些比较抽象,难以理解的知识。对这些知识,教师如果只是生搬硬套地把结论念给学生,要求他们死记硬背,结果往往会事倍功半。那么,对这些知识,教师应该如何处理呢?经过长时间的教学实践,我摸索出了这样一个方法:那就是广泛引用各个学科或生活中的知识,将其融汇贯通到地理教学中,从而化抽象为形象,变僵化的教条为生动可感的材料,使学生在轻松愉快的教学气氛中掌握到深奥难 相似文献
2.
3.
4.
5.
正高中地理教学应该转变以往的教学观念,将以教师为中心的教学模式转化为以学生为中心,让学生成为课堂的主体,开展教学活动,同时培养学生的独立思考能力与创新能力。一、激发学生的学习兴趣激发学生的地理兴趣方法很多,教师可采用幽默的语言去吸引学生,或是通过列举案例的方式等。在吸引学生的众多方法中,情境法是一个理 相似文献
6.
小城镇建设中如何坚持土地的合理利用 总被引:1,自引:0,他引:1
董红娟 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(3)
土地是小城镇建设的载体,是不可再生的资源,土地在我国社会经济发展中的特殊性,决定土地利用是小城镇建设的核心内容.正确处理好小城镇的土地合理利用问题,也是决定小城镇能否顺利发展的关键之所在. 相似文献
1