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建国以来我国低年级识字教学主要采用“识写同步”的策略,即认识的字均要求会写会用。2001年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)明确提出:“识字与写字的要 相似文献
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建国以来我国低年级识字教学主要采用“识写同步”的策略，即认识的字均要求会写会用。2001年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）明确提出：“识字与写字的要求应该有所不同，1～2年级要多认少写。” 相似文献
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单元作业是统整理念下语言实践的新载体,它是教师整合文本内容、语文要素、具体学情三个角度以系统思考的方式精准定位作业设计的方式和内容,让学生在语言实践中真正提升语文素养。 相似文献
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