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当前我国远程教育教师评价存在着重视评价结果,缺乏过程评价;以奖惩性评价为主,忽视专业化发展评价;重传统评价方式,忽视远程教育的特殊性等问题。发展性教师评价具有过程性与总结性评价相结合、发展性评价与奖惩性评价结合、定性与定量评价相结合的特点,使远程教育教师评价方式更具科学性与多元性。在实施过程中提出以教师专业发展为本、评价主体多元化和评价结果科学化,力求全面、客观、真实地评价教师,体现以教师发展为本、促进教师专业发展的评价理念。 相似文献
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当前高素质农民培育存在农村劳动力转移、培养机制不完善和农民在农村职业发展受限等问题。通过对高素质农民的内涵分析,结合江西工程职业学院高素质农民培育现状,可试通过推进体制机制融合创新、强化学科专业融合发展、参与建设农业经济新专业、打造一支知农促融的师资队伍、推动产学研紧密结合等途径发挥各自优势,形成职业教育、继续教育协同发展合力,助力乡村人才振兴。 相似文献
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本文关注基于网络的课程考核改革试点,分析了基于网络的形成性考核改革特点、功能和意义,揭示了形成性考核在网络环境下的新变化。 相似文献
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江西科技人员压力普遍较大,经济收入,科研工作,人际关系是主要压力来源。压力过大会给科技人员的身体、心理及行为方式造成不良影响。管理者和决策者应充分利用资源改变压力情境或者个体对应激源的反应,减少压力的可能性、强度或者时程,采用正确的应对方式。 相似文献
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农村剩余劳动力转移是关系我国经济发展的一个全局性问题．它的解决是实现农业现代化的重要前提和基础,是保证我国社会稳定进步的基本条件,也是实现我国社会经济新跨越的重要任务。本文对我国农村剩余劳动力转移问题进行分析,并就农村剩余劳动力的转移措施进行探讨。 相似文献
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近现代著名教育家廖世承,对师范生培养有独到深刻的见解。他明确提出师范生应具备"忠於为人、勇于克己"爱国品质、"化民成俗、起衰振弊"爱国教育践行原则;身体力行创办民众职教馆,推广民众教育,凸显出师院推广地方经济文化教育的重心地位,形成了独具特色的爱国教育思想,开拓了培养师范生爱国教育精神的实践途径。这为当代新形势下培养师范生"本土"爱国理念,塑造当代师范生"忠人、克已"的民族品质,强化服务社会的职业之路等提供了启示与借鉴价值。 相似文献
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目的：探讨高校学生的攻击行为及现状并对攻击行为进行差异研究。方法：采用T检验分析高校学生攻击行为及现状。结果：（1）88%以上高校学生具有攻击暴力行为;（2）高校学生的攻击行为存在学校类别、男女等差异显著,但攻击行为不存在是否体育专业、独生子女和新老生差异性;（3）家庭教养方式、个性、自尊与社会支持等不同变量存在高低攻击分组差异。结论：塑造良好的高校大学生个性,适时提供支持,家校结合,使其在良好的家庭环境中以健康心态来进行学习、生活、交往,减少高校学生攻击、暴力等事件发生。 相似文献
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基于公立高校所有权和经营权相分离的委托代理制度,资产所有者是委托人,高校经营者是代理人,如同企业核心问题一样,委托人如何设计一套行之有效的机制来激励与约束代理人,实现其有效的组织和生产活动,规避代理人的机会主义行为,达到委托人利益的最大化目标。 相似文献
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改革开放以来，我国农村经济发展、社会进步、生活提高、农民的生存状况大为改善。但随之也出现了不少道德异化现象，主要表现为文化领域封建意识抬头、思想领域拜金主义、利己主义盛行，多元主体利益纠纷不断，爱情婚姻异化，违法犯罪增多，等等。究其原因，一是各村基层行政组织工作不力，二是农村文化宣传工作建设滞后，三是不少各村目前仍未完全摆脱贫困，贫富两极分化教为严重。对策是加强农村基层党组织和村委会建设，提高基层干部思想、政策水平及自身素质；加强思想文化道德建设，注意工作方式方法，德性并举综合治理。 相似文献