音乐在自闭症儿童语训中的运用     

谈慧 《现代特殊教育》2014,(6):42-43

一、基本情况小功（化名）,8岁,男。2008年经医生诊断为自闭症,2012年9月入我校就读。在校期间,小功和他人没有主动的目光接触,注意力不集中且短暂,不能听从指令和正确回答问题,没有完整、清晰、有意义的主动语言。小功对社会沟通交往的反应极为漠然,欠缺沟通交流的技能。由于小功对音乐的刺激有所反应,尤其能专注于钢琴键盘运动,于是我们选择“音乐疗法”作为其语言沟通训练的主要策略。  相似文献   

国际化与本土化相融合的物流管理人才高职—本科分段培养模式探索与实践——以南京工业职业技术学院为例     

谈慧 《职教通讯》2017,(11):8-11

高职与本科"3+2"分段培养是构建职教人才培养立交桥的主要措施,而人才定位和培养模式是"3+2"贯通培养的核心。基于高职物流专业与国内本科院校及国外本科院校分段培养的探索与实践,提出国际化与本土化相融合的"12345工程物流管理人才"高职—本科分段培养模式,构建物流人才"职业级别""职业要求"和"行业企业"三维能力模型,打造"内贸物流"和"外贸物流"相衔接的技术应用型人才。  相似文献