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面对日益突出的农村留守儿童教育问题,重庆市南川区各级政府和广大教育工作者进行了深入的理论思考,并将其关爱留守儿童的理念付诸实践,取得了初步成效,引起了社会各界的广泛关注。本文即是其关爱留守儿童理念和实践经验的概述。 相似文献
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谷生华 《重庆第二师范学院学报》2011,24(5):9-11
重庆市统筹城乡教育,推进师资队伍建设制度改革试验如今已近3年,但实效并不如人意。本文提出＂采取重赏政策＂,＂实行城乡教师轮回制＂,＂教育打假,庸师、劣师‘下课’＂,＂‘送下去’,‘请上来’＂的对策建议,助推重庆市统筹城乡教育发展,并促进教育公平、优质教育和人民满意教育的早日实现。 相似文献
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试论"登门槛技术"在教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
学习是一种枯燥而繁重的脑力劳动，世界观不够成熟的中小学生，常常不与老师配合甚至与老师“对着干”。怎么办？本试图运用“登门槛技术”来解决。章对什么叫“登门槛技术”，怎样运用“登门槛技术”以及运用“登门槛技术”的注意事项作了阐释。 相似文献
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西部农村地区基础教育教师队伍现状调查 总被引：2，自引：3，他引：2
谷生华 《重庆第二师范学院学报》2004,17(4):97-98
当前基础教育课程改革的难点在于西部农村.而西部农村课程改革的吵教师数量充足,道德高尚,教育理念先进,知识能力素质高,课程改革就可能取得成功.当前西部农村教师队伍现状如何?我们的调查发现,实在令人担忧. 相似文献
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重庆市是一个以大城市带大农村的二元结构经济的新兴直辖市，基础教育发展不平衡，城乡差异十分明显。中小学教师的素质和对继续教育的需求可以地域为标准，分为A、B、C三类。不同地区的需求具有不同特征：从A类到B类、C类呈渐变趋势。A类代表最高水平，需求层次与全国继续教育同步；B类的需求层次在课程需求方面与A类接近，在模式需求方面与C类接近，体现了过渡特点；C类地区尚处于应付实际教学活动的 浅表层次。我市中小学教师继续教育应从不同地区教师的不同需求出发，作出科学、合理的安排。 相似文献
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有个小伙子，到一位同事家里作客。临行前，他的好朋友告诉他：“你那位同事的父亲是一位老教授，你在他面前说话，可得注意点儿。” 相似文献
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近年来大量农民工子女涌入城市学校就读,给城市师生带来了一系列影响。对教师来说,主要是带来了超负荷的教学工作负担,带来了超负荷的管理工作负担;对学生来说,主要是带来了学习质量的下降,带来了身体健康素质的下降;对于教师和学生来说,主要是带来了很大的安全隐患。推进城乡基础教育均衡发展,实现教育公平,是唯一有效的应对之道。 相似文献
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谷生华 《重庆第二师范学院学报》2005,18(2):74-76
基础教育课程改革强调探究性学习,但一些研究存在着偏差,没有处理好探究性学习与相关问题的关系,如强调培养探究性能力,忽视培养探究性意识,强调探究性学习,否定接受性学习,强调探究学习疑问,忽视探究学习收获,强调科学性探究,忽视学习性探究等,也没有考虑到根据基础教育阶段学生年龄特征不同,能力特征不同而提出不同的探究要求.本文拟对此提出自己的观点. 相似文献
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“语文课程标准”提出教师是学生学习活动的“引导者”，这是一个崭新的理念，崭新的角色。从哪些方面去引导学生学习，又怎样去引导学生学习，这是当前基础教育课程改革必须回答的一个十分重要的操作性问题。本文从“语文学习心理”角度出发，认为可循语文学习“心理路径”去引导，即循“动力——策略——取向——迁移”的路径去引导。 相似文献