发明实施：创造过程的延续扩展     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(11):91-96

发明实施是发明由构思转化为产品、流程的过程。智力活动具有创造性和重现性双重属性,大脑内思维活动和受思想支配的人的活动两种形式。发明实施是一个创新过程,是创造过程的延续与扩展。否认发明实施依赖于人的智力活动和对“智力活动的规则和方法”不授予专利权,其原因在于将a mental act翻译为智力活动不妥和专利立法指导思想模糊不清。专利法修订应取消“智力活动的规则和方法”不授予专利权款项,发掘每一个员工的创造力。  相似文献   

人类教育方法三次大革命(下)   总被引：1，自引：1，他引：0  

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(2):100-104,114

教育现代化是中国现代化之母。中国普及高等教育不存在技术难题。我国实现人类教育方法第三次大革命,普及高等教育,需解决高等教育内涵界定、学位教育目标雷同、学科组织重建、大学连锁管理、政府投资方式转变、电化教育方法错位、教师社会所有、学校组织形式、知识产权尺度、建立考试院统一考试等问题。  相似文献   

著作权登记制度功能与模式创新     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(5):47-57

著作权登记制度的时代根基发生了为充分很大的变革。建立著作权登记制度不仅仅对作者享有著作权起初步证明作用,还具有发表原创作品与培育出版业的创新能力、建立作品数据库、营造精品创作的社会环境、为构建多种所有制共同发展的文化产业格局提供条件等配置文化创新资源功能。为充分发挥著作权登记制度的功能,每个学科或行业在相应的大学设立一个创意院,受理该学科或行业的作品登记,使该大学或高校成为该学科或行业的共同体。《著作权法》(修改草案)应将"相关权"改为"演绎权",增加著作权登记制度方面的内容。  相似文献   

开发全民创意:知识产权战略目标的定位     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(6):11-16

创意指对事物新颖的构思,是人类社会发展的本源,决定着我们的未来。开发人类创造力,解决人类社会资源稀缺性与需求无限性矛盾,引领市场经济蓬勃发展,必须开发全民创意。知识产权制度的成功与否,在于能否将闲置的创造力引入合乎社会需要的渠道。实现开发全民创意的战略目标,要改革高等教育制度,完善知识产权法,改进科研投资方式。  相似文献   

重新认识企业承包制     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,19(6):53-57,64

承包制是经历史检验的行之有效的经营管理基本方式。承包制在我国企业改革中扭曲 ,基本原因在于以承诺利润定标 ,缺乏咨询公司咨询 ,将承包制与租赁制等同。承包制的本质是通过选择承包经营方案确定承包人。承包制创新是现代企业制度建设的重要组成部分。  相似文献   

人类教育方法三次大革命(上)     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(6):106-110

体态教育是人类教育的最初方式。人类经历了海洋生活。人的肺部发达,分化出了声带肌,是口头语言和口语教育产生的生物前提。人类体态教育飞跃到口语教育方式,是人类教育方法第一次大革命。口语教育是人类教育的基本途径,跃进到文字教育方式,是人类教育方法第二次大革命。  相似文献   

完善公司治理关键:监事会职能的重新定位   总被引：1，自引：0，他引：1  

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(4):19-22

美国多家国际知名企业集团假帐丑闻,充分暴露出独立董事制度名存实亡.我国公司董事会议行合一,职能错位.依据人体中枢神经系统调节原理,完善我国公司治理结构,关键是对监事会职能重新定位,使监事会能履行决策职能和监督职能,董事会执行公司业务.我国单位工会应向行业学会转变,成为公司治理的辅助组织,职工终身教育的学校,使公司决策能够循环转换.  相似文献   

演绎创作方式与演绎权归属     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(1):34-39

演绎创作指投入智力对现有作品的再创作,通过修改、翻译、注释、校点、汇编、改动等方式进行。修改是作品创作的基本形式,造就新人的重要途径,精品创作的独特方式。将演绎权视为作者对其作品演绎的权利,与著作权立法宗旨格格不入。演绎权是演绎者再创作完成自动产生的著作权。对演绎权的保护,要制定出版法,开放出版市场;厘清保护演绎权的思路,消除"保护作品完整权"内涵的矛盾,对著作权转让合同的管理采取备案模式。  相似文献   

劳动不存在潜在形态     

贺长元 《教学与研究》1985,(4)

五十年代末六十年代初,我国经济学界对马克思的按劳分配理论展开了热烈的讨论。有的同志引述了马克思的话,“我们把劳动力或劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和”,“劳动力的使用就是劳动本身”,并从中引伸出劳动具有潜在形态的结论,把潜在形态劳动定义为“具有劳动能力的劳动者本身”。此  相似文献   

谈话教学的功能、方式及应用     

贺长元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(12)

谈话教学是师生双方发问解答、双向交流思想的活动.古代谈话教学以应用为目的,自学为基础,解惑为内容.谈话教学激发学生学习热情,锻炼学生的交流能力,实现对学生的个别指导,促进学生智力的发展,主要有面对面和远程两种方式.推广应用谈话教学方式,要设立谈话教学课程,提升教师的谈话教学能力;以学科或行业为单位构建教学服务公司,开展远程谈话教学服务;对谈话教学进行管理,提高谈话教学效果.  相似文献