介绍一节别开生面的数学课     

胡光锑 《黑龙江教育》2006,(7):74-75

前一段时间我听了一节北京市北大附小李正辰老师的数学课,觉得"眼前一亮",清纯朴实,与众不同,现介绍给大家共同分享.  相似文献   

勐拉：从制毒到开赌     

贾明 《中国新闻周刊》2003,(34):41-41

勐拉所在的缅甸第四特区有7.4万人,13个民族居住在这片只有4952平方公里的土地上。10多年前,这里曾是毒品种植、加工、贩运的重点地区,是缅北毒品流向国际市场的一个重要通道。 1989年6月30日,缅政府批准成立掸邦东部第四特区,下辖勐拉、南板、萨洛3  相似文献   

发展学生思维 提高解题能力     

贾明元 《青海教育》2003,(10):72-73

在系统掌握数学基础知识的同时，培养学生的思维能力，是中学数学教学的重要任务。现举例介绍几种常用的数学解题思维方法。  相似文献   

从互动看策划效果     

贾明 《新闻前哨》2006,(8):52-52

进入21世纪后，报业竞争日益激烈，已由当初的“赢在独家”逐渐发展到现在的“赢在策划”。新闻策划对于一张报纸的生存和发展至关重要。对于一家地市报而言，笔以为，互动的效果直接决定着新闻策划的效果。这里的互动包括两个方面：与政府的上下互动，与读的良性互动。《荆门晚报》2006年3月份策划推出的大型系列报道“荆门探幽”，通过这两方面的互动，收到了多方面的良好效果。  相似文献   

北美教育小故事(一)——来自数学课堂的精彩     

胡光锑 《黑龙江教育》2006,(1):88-89

原编者按:胡光锑老师在小学教育的园地里耕耘了五十余载.她分别于2000年和2004年两次到北美探亲.利用这些机会,她对西方发达国家的中小学教育做了一些调查,并随着外孙子豆豆到学校听课,参加学校的各项活动,阅读北关小学教材,访问了在北美任教的华裔小学教师,采访了在中国出生的小留学生及其家长,并和大学教育系的研究生进行长时间的交谈,了解那里的师范教育等.  相似文献   

媒介流行语糟粕化对经典文化传播的消解     

贾明超 《青年记者》2016,(20):4-5

随着自媒体时代的到来,诸多类型的媒介流行语兴起并大面积蔓延.但普泛化、平民化和多样化的自媒体缺乏把关人,使本来就极具个人主观色彩的媒介流行语过度泛滥,脱离原本的功能和意义,向恶俗化、糟粕化、滥污化的方向发展.一些无营养、无文化价值的媒介流行语恶搞主流,消解经典文化,对经典文化构成严峻挑战.  相似文献   

北美教育小故事（一）——来自数学课堂的精彩     

胡光锑 《小学青年教师》2005,(10):47-48

胡光锑老师在小学教育的园地里耕耘了五十余载。最近．她分别于2000年和2004年两次到北美探亲。利用这些机会．她对西方发达国家的中小学教育做了一些调查．并随着外孙子豆豆到学校听课．参加学校的各项活动，阅读北美小学教材．访问了在北美任教的华裔小学教师．采访了在中国出生的小留学生及其家长．并和大学教育系的研究生进行长时间的交谈．了解那里的师范教育等。胡老师用讲故事的形式把其中的所见、所闻、所感与所悟介绍给大家．希望和正在实施第八轮课程改革的老师们．以及正在接受九年义务教育的学生的家长们共享。虽然我们与西方发达国家的国情不同．但他山之石．可以攻玉。相信胡老师清新隽永的北美教育小故事定会给大家带来意外的精彩。  相似文献   

形式批评与文学形式     

贾明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)

一二十世纪是一个名副其实的文学批评的时代。这个时代比起历史上任何一个时代的文学批评都要复杂得多,兴旺得多。不仅批评流派繁多,异军迭起,批评方法和技巧日趋多样成熟,增强了文学批评的科学意识和独立意识;而且二十世纪人类知识领域震荡,新的学术思想的不断涌现,都深刻地影响了整整一个世纪的文学批评。几乎所有能与文学发生联系的学科:哲学,现象学,符号学,语义学,人类学等等学科都在文学批评领域中崭露头角,而且身手不凡。形式主义批评、新批评、精神分析批评、原型批评、结构主义批评、接受美学、分解主义等等批评流派的进退消长和嬗变递进或者互相影响互相渗透,都极大地推动了文学批评的发展,表明了文学批评发展到了新的高度,批评真正成为“文学的”批评。  相似文献   

人文学者数字囤积行为模式及形成机理探索——基于关键事件技术法的访谈     

贾明霞  赵宇翔  宋小康 《图书情报工作》2023,(4):55-67

[目的/意义]拓展并深化数字囤积的理论研究,针对人文学者的数字囤积行为进行情境化探索。[方法/过程]采用半结构访谈、关键事件技术法和主题分析法研究人文学者的数字囤积行为。首先通过半结构化访谈采集19名人文学者数字囤积的关键事件,然后对访谈语料进行开放式编码,最终析出数字囤积相关的三大模块和7项子主题。[结果/结论]多维度揭示人文学者在学术信息实践中的数字囤积行为,包括对人文学者数字囤积行为的概念化解析、行为模式的动态演化及囤积者类型的识别、数字囤积的情境因素挖掘,在此基础上构建多元要素和多情境方向发展的数字囤积行为形成机理模型。最后,从认知科学、行为科学和设计科学的理论视角以及量化自我的实践视角出发,为进一步探索和优化人文学者在数字化学术环境下的学术信息管理行为提供理论指导和实践参考。  相似文献   

"生活中的数"单元备课研究     

胡光锑 《小学青年教师》2007,(4):26-27

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