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赖立 《职业技术教育研究》2006,(3):62-62
企业技术中心采取一种制度制约，项目导向和专业指导相结合的管理形式，科技人员按要求在规定的时段参与中心的决策、管理，承担具体工作任务，完成学习研究计划，使科技人员有明确的目标和业绩标准，主动自觉地认识学习的方向和内容。 相似文献
2.
赖立 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(1)
终身学习中成人教育是一个不可或缺的重要资源。本文结合未来社会的发展和成人学习的特点，提出成人教师在迎接多重挑战中，必须实现角色、职能和素质的转变。 相似文献
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赖立 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(3):33-36
随着社会转型,我国城市化进入比较活跃的发展时期,同时,社会转型也使城市现代化发展中机遇和挑战并存。社会转型,在新的变化了的社会结构中,新旧体制的交替、利益关系的调整、东西文化的碰撞,无疑将给城市妇女带来深刻的影响,每一个城市妇女都会重新寻找和确立自己的生存位置和发展空间,以自身的发展去参与和推动社会的发展。同 相似文献
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城市化使社区居民的结构正在发生变化,使社区成员异质性成分扩大,社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势,居民整体素质及生活质量不断提升。这些都向社区教育提出新的教育需求,也为制定社区教育政策和规划提供新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律,明确社区教育应该做什么,应该如何做,如何做才能更有效,从而更好地为社区成人学习者服务。 相似文献
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未来的社会必将是学习型社会,社区学习作为一种新的学习概念,是学习型社会建设的重要内容和基础。文章结合学习型社会建设的实践,探讨了适应多样化需求的社区学习模式,以期提高社区学习服务的有效性和专业化水平,更好地为社区学习者服务。 相似文献
7.
人口老龄化是不可逆转的世界性趋势,"积极老龄化"是各国应对人口老龄化的政策框架。深刻认识我国人口老龄化的特殊性,准确把握老年人力资源开发的可行性,积极探究老年人力资源开发的社区性,并寻找有效解决之策。将发展社区老年教育作为老年人力资源开发的重要支撑,立足社区,推进老年教育普及化;面向社区,实现老年教育的平等化;服务社区,完善老年教育多样化。 相似文献
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赖立 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):25-29
我国妇女教育研究孕育于20世纪20年代-30年代,发轫于改革开放的80年代中期,进入21世纪其学科雏形与规模初见端倪,正逐步从边缘走向主流。本文对改革开放以来我国妇女教育研究进行系统梳理和总结,阐释其规律和特点,把握其未来发展的趋势及走向。 相似文献
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