如何创设合作学习的情境——《火烧赤壁》教学品评     

赵挚 《湖南教育》2007,(1):27-27

一、在突出课文重点、突破难点处,采取合作探究学习方式,让学生互动,记忆深刻。  相似文献   

阅读教学的整体优化     

赵挚 《湖南教育》2014,(10)

正阅读教学一直处于语文教学的核心地位,但当前的小学语文阅读教学还没有解决好教材内容成人化、教学过程教师仍然唱主角、教学渠道单一、教学评价重成绩轻能力等问题。笔者认为,改进阅读教学的关键在于整体优化。一、优化阅读教学内容当前的小学语文教材存在"两少"的弊端:一是阅读量太少,二是教材中有儿童情趣的文章少,学生难以产生浓厚的阅读兴趣。有条件的学校可以自编一套《小学语文自读文选》,以教材单元编排为体系,篇目实行"一拖一"或  相似文献   

在联想与想象中再现文章的画面美——小学语文第六册第六单元教学设计大家谈     

黄祖训  余宪李庄 易青 赵挚 陈玮 《湖南教育》2003,(8):47-48

  相似文献   

向鲁班学点什么     

赵挚 《湖南教育》2001,(2)

有一名校教导主任随堂听课，正撞上三个平行班的教师同教《鲁班学艺》。主任听课下来，一脸狐疑：这三位不同年代出生的教师怎么对课文的处理完全一样呀?甚至连抄在黑板上的段意、中心思想，要重点解决的词语都完全相同。一查他们的教案，更是了得：大到教学目标、教学重点只字不差；小到过渡语句、板书设计大同小异。主任心事重重回去查教参，终于找到了答案，原来三位教师的教案同出一辙，只是有的抄得详细点，有的抄得简单点罢了。于是，主任下令不得抄教参，心想，这一下老师们备课时非动点脑筋不可了。谁知，个别平时用心备课的教师的…  相似文献   

名师的课：为何好看不好学     

赵挚 《湖南教育》2008,(6):15-16

近几年,名师的课很走俏。不同年龄、不同科目、不同风格的名师在神州大地巡回上课,传经送宝。尽管在商业运作下名师开课的门票见涨,但听者依然座无虚席。由此可见“普师”学习名师的强烈愿望和迫切要求。不想当将军的士兵不是好士兵,不想当名师的教师不是好教师。  相似文献   

57份检讨给我的启示     

赵挚 《湖南教育》2004,(7):31-31

迎检的前一星期,我花了一节语文课检查了课文《小狮子爱尔莎》的朗读情况,并逐一指导学生朗读。学生读得声情并茂,催人泪下,还有许多同学已经能背诵自己喜欢的段落了。我喜滋滋地去准备自己的课件,心想,这堂课该会有好效果、好看头的!迎检的前一天,我觉得心里仍不踏实,又花了一  相似文献   

现在的课怎么评     

赵挚 《湖南教育》2006,(10):13-14

不管我们在评课时采用何种技巧和评说方式，我们内心在肯定或否定一堂课时，总会有自己的判断依据。我在这里提出我的“体、面、线、点”评课观。  相似文献   

语文课：先感动自己     

赵挚 《湖南教育》2005,(5):27-27

文章千古事 ，得失寸心知 。教学亦然。从初为人师算起,你的教学已有这么些年头了。这些年来,究竟有哪些与课堂、与教学相关的故事、情境印在你的脑海里?究竟有哪些得失启发过你的思维,触动过您的心灵?请您记下这些,名之曰:教学叙事。但愿我们能从您的经历中能够看到一个教师的成长变化,能从这些变化里获得前行的力量。  相似文献   

在联想与想像中再现文章的画面美——小学语文第六册第六单元教学设计大家谈     

黄耀红  黄祖训  余宪  李庄  易青  赵挚  陈玮 《湖南教育》2003,(8)

从《荷花》的教学方案说起 黄祖训:今天我们选的这个单元,《荷花》与《海底世界》是两篇讲读课文,《雨中》与《金色的沙滩上》是供学生自读的阅读课文,按照两类课文的不同要求,请大家从课文的教学方案说起。  相似文献   

山水类课文如何教——《山水语文与语文山水》湖湘语文活动现场研讨     

谭青峰  杨骐文  赵挚  杨飞霞  彭晓明  唐玲娟  陈佳 《湖南教育》2013,(7):38-41

时间:2013年5月18日地点:湖南师大附小研讨问题:1.您如何看待中小学语文教材里山水题材课文独特的教育价值?2.您认为当下中小学语文课堂上对于山水类课文的教学存在哪些普遍问题?有何困惑?3.您对于语文教材选择山水课文有何建设性的意见?  相似文献