基于文本的信息过滤模型   总被引：1，自引：0，他引：1  

符敏慧 《图书馆理论与实践》2006,(2):43-45

信息过滤技术用于帮助用户在动态信息流中过滤出用户感兴趣的信息。通过对信息过滤概念的阐述,抽象出这类系统的一般模型。介绍了布尔模型、向量空间模型、潜在语义索引模型和神经网络模型等四种信息过滤模型,并就其特点进行了分析。  相似文献   

试析影响因子与科技期刊评价   总被引：5，自引：0，他引：5  

符敏慧  张健兰 《山东图书馆季刊》2004,(2):95-97

影响因子是期刊评价的重要指标。介绍了几种影响因子的概念及计算方法，并探讨了电子期刊的特殊评价指标。通过分析影响因子在期刊质量评价中存在的局限性，指出使用影响因子评价期刊时应注意的问题。  相似文献   

“探究蚂蚁的觅食行为”的实验教学设计与实践探索     

赵敏慧 《中学生物学》2015,(2):36-38

以"探究蚂蚁的觅食行为"为实验课题,从教学设计和实践两个层面进行了思考和探索,致力于培植学生学习情趣、提升学生创新实践能力。  相似文献   

情感因素与儿童外语学习   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐敏慧 《通化师范学院学报》2003,(10):29-31

情感因素是影响儿童外语学习的最重要的因素。儿童的学习动机、焦虑和自尊直接影响着外语学习的成功与否；而社会环境与学校环境又左右着儿童的不同情感的形成。借用人本主义教学理念，引导帮助儿童发展健康情感．是儿童外语教学活动成功的重要保证。  相似文献   

从大学生视角谈高校英语教师师资队伍建设     

李敏慧  冯健  李薇  方露 《海外英语》2011,(12):34+36

该文旨在从大学生视角出发,试图了解大学生对英语教师队伍现状的评价及大学生对高校英语教师应有素质的期望,总结出大学生对高校英语教师队伍建设的一些建议,希望为高校英语教师队伍建设提供有益参考。  相似文献   

谈如何实现有兴趣阅读     

杨敏慧 《课外阅读》2011,(6):88-88

《全日制义务教育—普通高级中学英语课程标准》（教育部,2001）提出英语阅读能力是最主要的语言技能之一,是发展其他语言技能的基础和前提。然而,掌握英语阅读技能并非易事,在长期的教学实践中我们意识到影响阅读的因素很多,其中情感意向更突出得表现在学生对阅读这一技能,对阅读材料有无兴趣上。在教学实践中,笔者尝试着通过以下途径实现有兴趣阅读：  相似文献   

传授知识,培养方法     

罗启蕙  邝国光 《四川教育学院学报》1995,(4)

本文阐述了在中学物理教学中，在传授知识的同时，有意识地培养学生的比较分类法、等效法、总体结构法，以利提高学科的素质教育。  相似文献   

注重主动参与促进学生发展     

郑敏慧 《青海师专学报》2005,25(Z3):119

苏霍姆林斯基认为:教学就是给学生借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索过程。教,是教给学生学习能力;学,是学生根据已有的知识去思索,在思索中掌握知识,又在掌握知识中发展思维能力。而创设各种恰当的情境,能让学生主动参与探索知识的过程成为可能。一、创设问题情境,让学生主动学习学生的学习过程是一个认知的过程,又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境,能够使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇,疑中生趣,不断激起学生学习的欲  相似文献   

面向韧性城市的国外公共图书馆服务研究综述     

贾东琴  赵敏慧  何颖芳 《图书情报工作》2023,(10):139-147

[目的 /意义]探讨韧性视域下国外公共图书馆服务研究现状,为今后公共图书馆参与韧性城市建设的一系列研究提供理论参考。[方法 /过程]基于国外相关研究文献,首先阐释公共图书馆参与韧性建设的理论基础,其次分析总结公共图书馆参与韧性城市建设的服务内容,最后提出未来研究展望。[结果 /结论 ]公共图书馆是韧性城市建设不可或缺的一部分,研究从社区韧性、信息韧性、文化韧性三个层面论述图书馆如何用具体行动构建与社会的紧密连结,帮助社会建设韧性。未来研究可从5个方面进行拓展深化：基于元概念“韧性”构建“面向韧性城市的公共图书馆服务”概念体系,构建公共图书馆在韧性城市建设中的角色定位框架,构建面向韧性城市的公共图书馆适应性服务体系,开展面向韧性城市的公共图书馆韧性治理研究,拓展以公共图书馆服务理论为参照的韧性城市理论框架。  相似文献   

历史高考应关注的几个问题     

梁爰如  蔡敏慧 《教育理论与实践》2011,(6):60-62

随着实施新课程高考省市的增多,人们对新课程高考的关注也“水涨船高”。目前,从各种媒介中不乏看到人们对新课程高考的种种热议。在众说纷纭的评说中,笔者感到一些说法尚限于表面,一些评论未点明方向,尤其是对于即将进入新课程高考的师生来说,有必要澄清一些误区,明确新课程高考的方向。  相似文献