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教学中,教师要突出学生学习的主体地位,充分调动学生的积极思维、创造性思维,使他们会读书、会思考、善问会答,真正成为课堂教学中的主人,从而提高他们的语文能力、学习能力。那么,在阅读教学中如何让学生自主学习,成为学习的主人呢？一、精心设计问题, 相似文献
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第一课时通读全文 ;学习生字、词语 ;学习第一、二自然段。 (教学过程省略。)第二课时一、复习1 开火车读词 :老家、奶奶、高兴、新鲜、变化……2 回顾一、二自然段的内容 ,请学生用自己的话说一说。二、学习第三自然段1 请学生找出医生说的话 ,学着医生的样子 ,自由练读。2 指名读。 (指导 :①语速稍慢 ,让病人听清 ;②能加上动作更好。)同桌互读。 (一人演小狐狸 ,一人演医生。)3 读医生的话 ,质疑。小狐狸们 ,听了医生的话 ,你有什么问题 ?质疑内容 :什么叫“空气污染过敏症” ?什么叫“新鲜空气” ?为什么吸了新鲜空气就能治好狐狸… 相似文献
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一、学法回顾平时我们学习课文都有哪些方法？《山雨》是一篇写景的课文，用什么学习方法更能体会出课文所描绘的情境？（读一读，画一画，边读边想等都是学习的好方法）二、自读课文，感悟探究（一）欣赏山中雨声，学习第二段。１．引导学生自由读第二段，边读边想，在这段话中你感受最深的是什么？２．４人小组交流，你读懂了什么？感受最深的是什么？３．全班交流学习收获。根据学生汇报交流情况，教师相机引导：①指导读好第４自然段。请学生模拟远处雨声及近处雨声，体会雨声的变化。练读，师生评议。②引导体会句子：飘飘洒洒的雨丝是… 相似文献
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一、模式目标1 营造愉快的充满创造性审美情趣的氛围 ,以情激情 ,提高教学效率 ,培养学生丰富的情感。2 培养学生的阅读兴趣、良好的阅读习惯、敏锐的语感能力。鼓励学生吟诵、记忆 ,大量积累 ,内化语言 ,提高表达能力。3 在发展语言能力的同时 ,训练学生的观察力、想象力、思维力 ,陶冶性情 ,提高审美能力。二、模式特点、适用范围本模式突出读书训练 ,以“读”贯穿整个教学过程中 ,由读生疑 ,由读求悟 ,由读生趣 ,由读生情 ,具有可操作性、基础性、规律性的特点 ,特别适用于小学低年级的讲读课文。三、教学程序此模式除了从学生学习语文… 相似文献
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作为股权融资的成本,股票流动性与上市公司资本结构之间存在着某些必然的关系。分析上市公司资本结构与股票流动性的影响因素,发现上市公司资本结构对股票流动性的影响不确定,即负债的增加既可能增加、也可能降低股票的流动性,同时公司的股票流动性通常与其财务杠杆负相关。 相似文献
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