个人因素对E-learning的影响分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

李雪梅  郝立兴  戴新菊  焦宝聪 《现代教育技术》2010,20(2):97-99,41

E-learning已是当前学习不可缺少的一部分。文章在介绍E-learning的特点和理论基础之上,着重从八个方面分析了网络学习者的个人因素对E-learning的影响。为有效地提高E-learning的效果和交流质量提供了一定的参考价值。  相似文献   

网络学习低绩效成因分析及绩效干预措施设计     

郝立兴 《中国科教创新导刊》2012,(13):177-177

网络学习已经成为当今学习的一种重要方式,但是其低绩效现象一直令人关注,本文基于非理性决策的基本思想,分析了学习者非理性的学习习惯对网络学习绩效的影响,并提出了增加提醒功能、“脉冲式”改变学习环境、增加奖励措施、利用损失值表示成绩等干预措施.  相似文献   

浅析面向非正式学习情境的移动学习服务     

郝立兴 《长春教育学院学报》2013,(11):78-79

随着移动计算技术的迅猛发展,移动学习作为一种全新的学习模式迅速发展起来。移动学习应包含形式上的灵活、内容上的互动以及实现方式的数字化,影响移动学习服务的因素主要有移动学习设备、移动学习资源以及学习者的特征。文章认为移动学习服务的设计原则应遵循移动学习的基本规律以及关注学习者的实际体验,并提出了六种面向非正式学习情境的移动学习服务模式,为移动服务的推广及品质的提升提供了参考。  相似文献   

论教育信息化推进方式     

郝立兴  焦宝聪 《北京成人教育》2009,(3):1-1

经过初始的信息化热潮之后,基础教育信息化已经进入“深水区”。在教育信息化的推进过程中,一些深层次的、结构性的问题逐步凸显。我们需要借助博弈论的视野,找到薄弱环节,萌发新的思路。  相似文献   

基于前景理论的虚拟学习共同体中激励机制的设计研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

郝立兴  赵想飞  李雪梅  焦宝聪 《现代教育技术》2009,19(3):19-21

虚拟学习共同体的学习者处于网络学习环境中,由于学习者的非理性,助学者必须建立激励机制引导学习共同体的成功。作者首先对前景理论进行了概述,并且说明了虚拟学习共同体中建立激励机制的必要性,然后以前景理论为理论基础,提出了"脉冲式"的改进网络学习环境、划分"奖励项目"、更改成绩的表现形式以及增加低概率惩罚措施的等建议。  相似文献   

论教育信息化推进方式     

郝立兴  焦宝聪 《中小学信息技术教育》2009,(3)

经过初始的信息化热潮之后，基础教育信息化已经进入“深水区”。在教育信息化的推进过程中，一些深层次的、结构性的问题逐步凸显。我们需要借助博弈论的视野，找到薄弱环节，萌发新的思路。  相似文献