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为探讨工作压力、社会支持和焦虑的关系,并检验社会支持的调节作用,采用焦虑自评量表(SAS)、社会支持评定量表(SSRS)和大学教师工作压力量表调查369名高校教师。发现:工作压力与焦虑存在显著的正相关(r=0.445,p0.01);在控制了性别、年龄、教龄和职称后,主观支持和客观支持都可以显著的预测焦虑(β=-0.122,p0.05;β=-0.152,p0.05);主观支持对工作压力与焦虑的关系存在显著的调节作用(β=-0.122,p0.05)。压力是焦虑产生的重要原因、社会支持可以有效缓解焦虑、主观支持能调节工作压力和焦虑的关系,支持了缓冲器模型。 相似文献
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有些氧化-还原方程式具有多个配平的形式,例如KClO_3与HCl的反应,HClO_3的分解反应。有人应用待定系数法配平这类反应方程。这是一种数学方法,虽然能得到正确结果,但并未解答出现多解的化学原因。我以为在化学教学中,对这类问题不应仅满足于获得正确答案,而应该引导学生在进行解答的过程中,理解问题的化学本质,使学生受到一次分析问题、解决问题的锻炼。应该引导学生回忆学过 相似文献
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