排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
幼儿园教育质量评价标准的编制具有重要的理论与实践意义。中国学前教育研究会组建了一个包含了来自国内6所高校的专家的跨学科研究团队,遵循严谨的测量学研制程序,经过两年扎实的研究,编制了《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》(简称《优质标准》)。为验证该标准的有效性,课题组采用分层抽样的方法,在位于我国不同区域的5个省区抽取了不同性质与等级的城乡幼儿园共计100所,采用《优质标准》进行质量评价,同时从300个样本班级中随机抽取了1670名儿童(男女各半),对其语言、数学认知、情感社会性发展水平进行测评。基于幼儿园教育质量和儿童发展水平测评数据,课题组对《优质标准》进行了信效度分析。结果显示,《优质标准》总体及其各领域内部一致性均达到较高水平;绝大部分项目具有良好的区分度;《优质标准》具有良好的结构效度,包含两个潜在的质量因子,分别是课程教学与学习环境、管理支持与师资保障;幼儿园教育质量评价结果与儿童发展水平测评结果总体上呈显著相关,不同质量领域与儿童不同发展领域之间的相关性存在一定差异。综合以上证据表明,《优质标准》是适用于我国幼儿园教育情境的有效评估工具,其评价结果是可靠、可信的。 相似文献
2.
两省区幼儿园教师现状抽样调查与分析 总被引：5，自引：0，他引：5
采用问卷调查方法对广西、浙江的幼儿园教师进行随机抽样,调查结果显示幼儿园教师具有平均年龄年轻化、平均教龄短、流动性大、收入低、经济状况差等特点;幼儿园教师继续教育呈高学历化趋势,一半以上的教师在进修第二学历;幼儿园教师希望政府部门提高其社会地位,并获得专业发展机会.本调查结果分析表明:(1)目前幼儿园教师队伍是一支年轻、尚待成熟的队伍,幼儿园教师教育的任务仍然十分艰巨;(2)幼儿园教师的社会地位偏低,工作负荷重,致使幼儿园教师职业流动性大和幼师院校生源质量下降;(3)由于历史原因,幼儿园教师供需周期性的结构矛盾突出,幼师院校应积极调整发展战略.本研究进一步揭示了困扰我国幼儿教育事业发展的"双重海水倒灌现象". 相似文献
3.
探讨托幼机构教育质量评价的信度,对提高评价的科学性和权威性具有重要意义.本文运用多元概化理论,对某次托幼机构教育质量的评价数据进行分析.评价工具为《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》,评价对象为浙江省不同地区的22个托幼机构的48个班级.分析结果表明:在六个子量表中,子量表一(空间与设施)的方差分量最大,子量表三(集体教育活动)的方差分量最小;子量表三与其他五个子量表的协方差相对较小;各个子量表的可靠性指数都在0.8以上,合成可靠性指数也在0.9以上;通过增加评价者人数可以提高评价的信度,但是提高的幅度在逐步减小. 相似文献
4.
课程质量是重要的幼儿园教育过程质量要素，对幼儿发展有重要影响。为验证班级课程质量和数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间的中介效应，本研究采用分层抽样方法，从我国5个省（市、自治区）抽取302个班级和1 776名幼儿，运用相关评价标准和量表对班级课程质量、数学领域课程质量、材料、幼儿数学发展水平进行测评。对所得数据的多水平线性模型分析结果发现，数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间具有完全中介效应，班级课程质量没有中介效应；材料虽然对班级课程质量和数学领域课程质量都有显著的正向影响，但是对幼儿数学发展没有直接作用，它需要通过数学领域课程质量才能对幼儿数学发展起作用。在幼儿园数学教育实践中，教师在设计和实施数学领域课程时不仅要考虑材料的丰富多样性，更应为幼儿提供多种形式的具有发展适宜性的课程活动，并学会开展科学有效的课程评价，以让幼儿获得更好的发展。 相似文献
1