跨专业地质类研究生培养的探索与实践   总被引：3，自引：1，他引：2  

卢双舫  马世忠  付广  施尚明  刘吉余  柳成志  薛海涛  于舒杰  杨红梅  吴伟 《中国地质教育》2009,18(2):37-41

本文在分析地质类跨专业生源的研究生对硕士点建设利弊的基础上,总结了对整体提高这类研究生培养质量的思考、探索与实践：采取有效措施,提高生源质量;强化跨专业学生的地质基础,培养地质思维能力;制定指导跨专业研究生导师规范,明确对导师的要求;制定因人而异的培养计划,选好研究方向;制定跨专业研究生须知,培养学生的自律能力;严格中期检查,把好毕业答辩关。这些措施的实施有的已初见成效,有些还有待时间和实践检验。  相似文献   

新课程下如何进行生物概念教学     

马世忠 《甘肃教育》2014,(21):61-61

正学科认知结构(或图式)要以事实、概念、原理、规则等为基本要素,其中概念是十分重要的要素。如果把知识体系比喻为一个生物个体,那么构成这个生物个体的基本单位就是许许多多的生物概念。概念的掌握和理解是掌握知识、培养能力和发展智力的基本条件,是培养科学素养和创新素质的保证。在高中生物课程学习中,概念教学显得尤为重要。高中  相似文献