排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 187 毫秒
1
1.
2.
3.
《小猫在哪里》(上海教育出版社出版)这幅图分上下两部分,上部分是“认猫”,下部分是“找猫”。作为小班语言课教材,主要训练幼儿正确使用介词、方位词,学会说短句:“小猫在床上”,“小猫在椅子下”,“小猫在鞋子里”。我把这幅图作为语言课教材时,先是不出现图,而是安排小班游戏与说话,然后是看图与说话两段进行。这里先介绍游戏与说话部分的情况。我们按照图的内容创设了游戏内容:屏风前放一只猫窝。教师边讲边出示教具(大猫),问:“这是一只什 相似文献
4.
“教学游戏化”是幼儿园教育的特点之一。运用游戏形式进行教学,更能提高幼儿学习兴趣,集中幼儿注意,发展幼儿智力。“教学游戏化”,形式是游戏,实质还是教学活动,幼儿是在生动活泼、轻松愉快的情绪中学知识、练本领,从教的方面说,达到一定的目的,完成一定的任务。 相似文献
6.
我园大部分幼儿是附近工厂、机关、学校的双职工子女,每天放晚学时,因家长下班时间不一,经常有二十多名幼儿晚离园。过去,由于我们没有重视组织好这些晚离园幼儿的活动,随便让他们去搞一些单调 相似文献
7.
针对现有校企合作模式、定位模糊、教学主导性不突出、企业短期行为、缺乏长远合作机制等问题进行了分析。以我校实施以学校优势学科为结合点,以竞赛模式开展校企合作的竞赛模式进行了介绍,在此合作模式中学校与政府、企业权责利关系清晰,校企合作效益明确,学校在合作过程中主导性强,并能有效促进学校优势学科的建设与发展,是一种值得推广和借鉴的合作模式。 相似文献
8.
1