排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 421 毫秒
1.
2.
龙庆 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
本文研究了词块学习的重要性,尤其在提高学习者的口语输出的准确性、流利性和地道性方面效果明显.词块教学是一种有效的教学方法,词块学习也是外语教学的重要内容之一. 相似文献
3.
在多元共治理论视域下,职业教育教材治理是一个多元主体治理的格局。然而,职业教育教材多元主体治理格局还存在一些困境：编写工作的多元主体参与力量不足;评价主体相对单一;选用与管理多元主体参与不足;治理的多元相关主体之间协同不足。针对困境,提出推进职业教育教材多元主体治理格局形成的路径如下：整合资源,破除参与职业教育教材编写主体单一困境;扩大范围,支持多元合力参与职业教育教材评价;加强引导,推进多元主体参与职业教育教材选用与管理;增进共识,提升职业教育教材治理过程中的多元主体协同性。 相似文献
5.
龙庆 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
本文研究了词块学习的重要性,尤其在提高学习者的口语输出的准确性、流利性和地道性方面效果明显.词块教学是一种有效的教学方法,词块学习也是外语教学的重要内容之一. 相似文献
6.
液压式高度调节板因液压油污染和泄漏，引起较多的故障和环境污染，设备维修频繁.气袋式高度调节板经独特的结构设计，技术得到了改进，达到了耐用、环保、免维护的目的，成为调节板发展的趋势。 相似文献
7.
<正>化学是一门自然科学,由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发 相似文献
8.
“双减”政策的颁布给义务教育减负指明了新的发展方向——不仅“减负”还要“增质”。提高课后服务质量是落实该政策文件,提升整个基础教育质量,也是使课后服务更具吸引力的关键举措。在利益相关者理论视角下研究课后服务,应明晰课后服务主体并认识课后服务中的相关利益主体诉求。学生、教师、学校、家庭、社会、政府是最具代表性的课后服务利益相关者且各有诉求。因此,从以学校为核心,教师为中坚力量,以人为本的学生观,政府为保障,社会资源为依托,家庭为支持力量六个方面提出具体的优化策略,以期提升教育成效。 相似文献
9.
在野外实际调查资料的基础上,系统分析了治多县泥石流灾害的类型、发育特征和形成条件,并结合当地的实际情况提出了预防为主、工程措施和生物措施相结合为辅的防治措施。 相似文献
10.
在云南省安宁市“3·29”森林大火火场,武警云南省森林总队官兵充分发扬特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗的革命英雄主义精神,克服重重困难,闯过道道险关。他们在与疯狂肆虐的“火魔”拼打的战斗中,谱写出一曲曲令人心动的赞歌。火场父子兵4月9日下午4时,打火部队相继撤下时,昆明支队官兵还在火线上执行看守火场的任务。当昆明支队副支队长甘维新来到石林中队检查火场情况时,突然听到一声响亮的“报告”声。只见一名身穿红色防火服,满身满脸烟尘的战士跑到甘副支队长面前敬了一个标准的军礼。甘副支队长从上到下打量了半天眼前这个身材魁… 相似文献