教会儿童与同伴交往     

龚德英  刘宝根 《学前教育研究》2004,(4):11-12

“交往是人们之间为了协调、联合力量去获取某种共同成果而进行的相互作用”，随着儿童越来越早地进入学前教育机构，儿童与同伴的交往已成为儿童社会化的主要途径。同伴关系是发展社会能力的重要背景，是满足社交需要，获得社会支持和安全感的重要源泉，并且有利于儿童自我概念和人格的发展，因而儿童与同伴之间的良好交往显得愈发重要。然  相似文献   

论抑郁症的治疗     

龚德英 《宜宾学院学报》2004,4(3):145-147

抑郁症是一种影响范围较广的常见的心理疾病 ,且有随着社会发展逐渐增加的趋势。抑郁症有生理和心理上的表现 ,有内在和外在的原因 ,可以通过物理疗法、药物和心理疗法等对抑郁症进行治疗。  相似文献   

国外心理健康学校社会工作的研究现状与趋势   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨国愉  龚德英  张大均  郭成 《高等教育研究》2007,(5)

国外学校社会工作研究已有百年历史。该研究十分重视对从业人员构成、专业素养、工作内容、工作模式、监控评估等方面的探讨,特别强调以实践性研究为主,注重为心理健康学校社会工作者提供具有操作性的直接指导;呈现出寻求社会支持力量,强调国际合作,不断探索新的工作模式,重视学校社会工作的监控和评估,强调研究的本土化等发展趋势。  相似文献   

农村小学生英语课堂焦虑及其与英语自我概念的关系研究     

龚德英  黄曦  张大均 《现代中小学教育》2014,(8)

采用修编的英语课堂焦虑量表和英语自我概念量表,调查了456名三至六年级农村小学生。结果表明,农村小学生的英语课堂焦虑总分及各维度都存在显著的年级差异,且有随年级升高而下降的趋势;男生的交际畏惧和负评价恐惧显著高于女生。六年级学生的英语自我概念显著优于三、四、五年级,后三者间无显著差异。英语自我概念与考试焦虑负相关、与负评价恐惧正相关显著,考试焦虑和负评价恐惧可以有效预测农村小学生的英语自我概念。  相似文献   

汉、藏高中生阅读中元认知策略运用调查研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

龚德英  刘电芝 《中国特殊教育》2004,(11)

运用Mokhtari等人的阅读策略中的元认知意识和策略量表对 5 71名高中生进行测试。结果发现 ,汉、藏高中生在整体阅读策略和支持阅读策略上差异显著 ,汉族学生整体阅读策略的运用高于藏族学生而在支持阅读策略上则低于藏族学生 ;汉、藏高中男生之间无显著差异 ,女生在支持阅读策略上有显著差异 ,汉族女生高于藏族女生 ;汉、藏一年级学生在支持阅读策略上差异显著 ,藏族学生的策略运用高于汉族学生 ;二年级学生在整体阅读策略上差异极显著 ,汉族学生高于藏族学生。  相似文献   

元认知策略训练提高CET4成绩的研究     

彭英  龚德英 《英语辅导》2007,(9)

对学生进行持续6周的应对考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的CET4成绩与元认知策略运用水平均有显著提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用有显著效果。  相似文献