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本研究克服以往教学评价体系中评价结果主观性强、科学性差的缺点,通过将教学质量评估体系中学生评教、系领导和督导组听课3方面评测结果进行数字量化,科学反映了教师授课的实际水平、比较出教师授课质量的相对差距,对于提高教师教学的主动性和积极性,提高教学质量和促进教学改革起到了很好的推进作用。 相似文献
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92R137抗条锈病基因推导和SSR标记 总被引:1,自引:0,他引:1
利用抗病品种是防治小麦条锈病最好的途径.采用基因推导的方法,根据对13个具有不同毒性基因组合的条锈菌系的反应,在已知的19个抗条锈基因中,推导92R137含有Yr26,陕160不含任何已经的抗条锈基因.构建陕160×92R137的F2群体,进行抗病性鉴定和SSR标记.抗病、感病比例符合孟德尔一个基因3:1的分离比.在l9对SSR引物中,Xgwml8在抗病池扩增出双亲的标记带,而在感病池中不能扩增出抗病亲本的标记带,仅扩增出感病亲本的标记带,通过在F2单株的验证,确定抗亲的标记条带就是Yr26基因的分子标记. 相似文献
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美育是素质教育的重要组成部分,生物学中潜藏着丰富的美,生物学教师要充分挖掘生物界中的美,把审美教育融入到生物学具体的教学过程中去,让学生在学习中获得美的享受,提高学习兴趣。 相似文献
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为探讨纳洛酮对急性酒精中毒小鼠总抗氧化能力T—AOC的影响。将小鼠分为空白组、急性酒精中毒小鼠模型组和解救组,解救组对急性酒精中毒小鼠注射酸纳络酮注射液。处理结束后,摘眼球取血,分离血浆,测血清中T—AOC活力。结果酒精中毒小鼠血清T—AOC活力降低,纳洛酮解救后T—AOC的活力升高显著(α=0.05),但仍未能回复到中毒之前的水平。结果表明,纳洛酮在恢复酒精中毒小鼠机体抗氧化能力方面有一定的效果,但未能大幅度扭转机体抗氧化能力降低的趋势。 相似文献
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目的:探讨翻转课堂在高校普通生物学实验课程中的教学效果,为翻转课堂在大学实验课中的广泛应用奠定基础。方法:随机设置传统教学班和翻转课堂教学班,每班30名同学。传统教学班采用课堂上老师讲解、学生实验操作,课后写实验报告的教学模式。翻转课堂教学班采用课前网上自学和小组学习,课中小组汇报、实验操作、问题讨论、实验技能测试,课后写实验报告、成绩评价的教学模式。课堂结束后从成绩评价、调查问卷、学生反馈三方面综合评价教学效果。结果:翻转课堂教学班学生的成绩优于传统教学班;学生对翻转课堂教学效果较为满意,自学能力、合作交流、分析解决问题及实验动手操作能力均强于传统教学班。结论:在普通生物学实验课中开展翻转课堂教学模式能够有效提高学生的实验操作水平并提升学生的自学、合作、分析解决问题等综合能力。 相似文献
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