浅谈大学英语词汇教学     

匡忱 《黑龙江科技信息》2003,(6):102-102

前言:词汇是语言的基础。没有词汇,就无法实现语言的交际功能。没有一定的词汇量也很难进行语言学习。由此可见,能否学好词汇是运用和掌握一门语言的关键。 1999年9月正式颁布的《新大纲》对学生的语言能力提出了更高的要求:即有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力。这些能力都与词汇掌握的好坏有着密不可分的关系。一、目前的现状 1、学生在词汇学习方面的问题。在对学生进行问卷调查中可以看出,学生在词汇学习方式上存在以下几方面的问题:首先,大多数学生为了应付四、六级考试,主要靠机械地记忆单词,并没有注重正确的发音,多数同学靠背大纲词汇表;其次,课上学习时只是被动地接受老师讲解词汇的含义,进行练习的机会少之又少;再次,学生遇到生词后,没有养成通过对上下文联想、猜测词义的习惯,一遇到单词便查  相似文献   

改进大学英语教学模式 适应时代新需求   总被引：2，自引：0，他引：2  

匡忱 《黑龙江教育学院学报》2001,20(6):86-88

各种教学模式都各具特点并可以借鉴利用 ,同时也都存在着这样或那样与当前教学实际情况不相适宜之处。合理学习利用其各自优势 ,综合运用到当前以素质教育为核心的英语教学之中。  相似文献   

论新时期的大学英语教学     

匡忱 《呼兰师专学报》2003,19(2):63-64

随着改革的深入和中国加入世界贸易组织,大学英语教学如何创新,以适应新时期的新需求?这是摆在我们面前的一个新的课题。笔者就大学英语教学如何在方法及手段上出新进行了一些探索性的尝试与思考。  相似文献   

从"聋哑英语"现象看大学英语听说教学     

匡忱  刘莉 《哈尔滨学院学报》2003,24(10):117-118

本文针对目前学生在交际过程中存在的“聋”、“哑”现象及教学过程中存在的问题进行分析，提出了具有较强实践意义的对策和方法。  相似文献