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为达到《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求,实现信息技术学科教学的最优化,本文通过建立信息技术学科教学绩效模型,并结合自身运用该模型进行教学的案例,分析说明绩效技术在信息技术学科教学中的运用。 相似文献
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在中小学心理健康教育课程实施过程中,课程目标不明确、错误的教育观念、缺乏专业教师、学生参与度不够、心理健康教育教材内容呆板这些问题妨碍了课程的顺利开展和推广,教育者可通过设立明确的教学目标、转变教育观念、优化教师队伍建设、利用诱导式教学模式、开发校本教材、建立心理健康教育课程评价体系等策略,来提高心理健康教育课教学效果。 相似文献
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我国学校心理健康教育课程评价并没有形成科学规范的评价体系,本文对学校心理健康教育教育课程的评价目标、评价内容、评价主体和评价方法进行系纺梳理与述评的基础之上,对学校心理健康教育课程评价进行了五个方面的思考． 相似文献
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