PBL教学模式在研究生“细胞生物学”教学中的应用     

侯玲玲  晏琼  胡红刚  丁克俭 《当代教育理论与实践》2014,(12):31-33

以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,是一种以问题为基础,倡导让学生通过自学、分析、讨论和合作解决问题,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力的教学方法和教学理念,是目前国际公认的培养创新型人才的教学方式。在研究生课程教学中,我们积极进行教学改革,结合课程特点,将PBL教学模式引入研究生细胞生物学的课堂教学,并按照"教师课前提出问题—学生查找资料—分组讨论—教师总结"的思路实施。  相似文献   

药用卤化丁基胶塞溶血试验     

李婷婷  朱碧君  胡红刚 《科技广场》2010,(10)

目的:研究药用丁基胶塞的溶血性能.方法:采用紫外分光光度法测定溶血率.结果溶血率均低于5%.结论:药用丁基胶塞在急性溶血方面,具有良好的生物安全性.  相似文献   

研究型生命科学教学在非生物专业理工科创新人才培养中的探索与实践     

晏琼  何金生  侯玲玲  江红  胡红刚 《当代教育理论与实践》2013,(1):83-85

生命科学是理工科人才培养的重要理学平台基础之一,因此如何发挥生命科学在非生物专业理工科创新人才培养中的重要作用是值得探讨的课题。我们以开设的《生命科学纵横》课程为对象,突出生命科学作为研究型教学载体的优势,将科学过程和科学思维的教育贯穿生命科学的教学,在生命科学知识的传授过程中提升学生的创新能力和研究能力。  相似文献   

一次性使用无菌注射器的重金属含量测定     

周志良  朱碧君  李静莉  王栋  胡红刚 《科技广场》2012,(12):248-250

通过石墨炉原子吸收分光光度法测定一次性使用无菌注射器中铜、铅、镉、铬等重金属的含量.方法:先将一次性使用无菌注射器吸入公称容量的去离子水,在37℃下浸提8、24小时,再使用石墨炉原子吸收分光光度法检测样品溶液中重金属的含量.结果:一次性使用无菌注射器中重金属铅、镉、铬的含量较低,均低于10ng/ml,铜含量最大为62.925ng/ml.结论:一次性使用无菌注射器浸提液中重金属含量低于限量指标.  相似文献