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受迫振动与共振实验教具，结构大体上可分为两部分：一部分是驱动振动体，产生驱动力是施力物体；另一部分是受迫振动体，在驱动力的作用下做受迫振动是受力物体。传统的受迫振动与共振实验教具无论是手动还是电动的，驱动振动体与受迫振动体之间，是通过一些物体连为一体的，即驱动振动体在手动或电动下发生振动，利用转轴、细绳、金属条、木板、 相似文献
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电场强度 (Ｅ)、电势 (Ｖ)、电容 (Ｃ) ,是静电学中三个重要的基本概念 ,其中又以“电势”为核心 ,它是本章教材的重点和关键。判断学生是否学好了静电学 ,主要就要看对有关“电势”的内容是否概念清楚 ,运用灵活。只要真正掌握了电势这一单元的基本内容 ,则静电学其它知识就迎刃而解了。可是电势又是本章的难点 ,不但概念比较抽象 ,而且涉及的相关内容错综复杂 ,学生往往感到抓不住要领。因此 ,在教学中 ,如何引入“电势”这一概念是学生掌握学好“电势”的关键。若在教学中利用教具演示电场具有能量的实验 ,让学生通过观察实验 ,建立感性… 相似文献
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在一些教学参考书和杂志上都有介绍演示光电效应实验的方法，其中有两种方法具有一定的代表性。一种是事先使锌板带上负电荷的演示方法，另一种是采用附加电场的演示方法。我们按照原文中介绍的这两种演示方法进行了多次实践，并做了一些与其相关的实验，发现有些不妥之处，对这两种演示光电效应的实验方法产生了一些异议。 相似文献
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单摆是高中物理教学中的一个重要实验,它揭示了一个重要规律———单摆的等时性原理,即在摆角很小(小于10°),忽略空气阻力对摆球运动影响的情况下,单摆的振动周期跟振幅(A)、摆球的质量(m)无关,只与摆长(l)及摆球所处位置的重力加速度(g)有关。单摆的周期公式为:T=2πlg。课本上安排了改变单摆的摆长对单摆周期影响的实验,取摆长不同的单摆,让学生观察、感受单摆振动快慢的变化,并分别测出它们的周期。实验表明:摆长变长,周期变大;摆长变短,周期变小。至于加速度g的变化对单摆周期的影响,课本上未做这方面的实验安排。为了让学生更形象直… 相似文献
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双稳态电路、单稳态电路、无稳态电路(自激多谐振荡器)。有相同的地方，也有不同的地方。三种电路如图1。 相似文献
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学生接受电动势这个概念是掌握闭合电路欧姆定律的前题和基础 ,在课堂上做好测量内外电压的实验是上好《电动势》这一课的关键。现行的高中物理教材中 ,电源电动势的演示实验以及教参中介绍的实验方法 ,都是用铅酸蓄电池做为电源。该电源做实验前要长时间足量充电 ,操作比较麻烦且实验效果也不理想。故我在教学中对实验方法作了一些改进 ,如图 1所示。图 1 实验装置1.电源溶液用饱和食盐水取代稀硫酸 ,将饱和食盐水分别装入两长方体的玻璃缸中 (或 50 0毫升的烧杯 )。用一段内含海绵的乳胶管将两缸连为一体组成电源。2 .用碳棒做电源的正极… 相似文献
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思维能力是人认识事物本质及其规律的能力，它是智力或一般能力的核心。实验教学在培养学生思维能力，尤其是培养学生的创造性思维能力方面有其独特的功能和作用。本文仅就以下几方面着重探索如何通过实验教学来培养和训练学生的思维能力。 相似文献
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取一塑料小药瓶,用墨将药瓶内表面涂黑或用黑纸贴于内表面。用刀片（生物实验用的解剖刀）在瓶底表面,沿直径方向开一条长约Icm,宽约0．4mm的对光狭缝,此缝的作用是获得缝光源,在瓶盖表面,沿直径方向用双面刀片开一单缝,宽约0．25mm,此缝为衍射单缝。使用时,将瓶底上的对光狭缝对准自然光（太阳光或白炽灯产生的平行光源）。眼睛微微贴近瓶盖上的单缝,转动瓶盖,当瓶盖上的单缝与瓶底上的对光狭缝平行且在同一平面,这时眼睛可以清楚的看到彩色的衍射条纹。光的单缝衍射简易观察仪@冯新安$合肥市第十中学!230001… 相似文献
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思维能力是人认识事物本质及其规律的能力 ,它是智力或一般能力的核心。实验教学在培养学生思维能力 ,尤其是培养学生的创造性思维能力方面有其独特的功能和作用。本文仅就以下几方面着重探索如何通过实验教学来培养和训练学生的思维能力。1 创设情境 激发思维问题是思维的闪光点 ,实验教学为学生积极思维创设了丰富的问题情境。所谓问题情境 ,系指学习过程中所出现的新问题、新目的和新条件 ,而已有的知识和能力又不足以应付的情境。人的思维正是在问题情境中得到激发的 ,如果没有这种问题情境 ,就无法调动个体思维的积极性 ,借助于问题… 相似文献
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