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邓小平德育思想,是邓小平在中国社会主义现代化建设新的历史时期,根据马克思列宁主义与中国实际相结合的原则而提出的,是邓小平理论的重要组成部分,它是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展,是学校德育改革和发展的指导方针,是加强和改进德育工作,创建具有中国特色社会主义德育学的光辉旗帜。正因为这样,邓小平德育思想充满了时代气息,具有鲜明的时代特征: 相似文献
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为了充分发挥学生学习的主动性和积极性,让他们成为学习的主人,我们对原有的教学方法和课堂结构进行了改革。经过一段时期的实验,初步总结出了“预习引读法”的课堂结构。所谓“预习引读法”就是在学生预习的基础上,教师引导学生在课堂上再一次认真读懂课本,从而掌握知识、发展智力,培养自学能力的一种方法。亦即让学生在教师的指导下运用科学的思维方法和学习心理规律及有关学习手段,并在已经掌握的知识与技能的基础上进行独立思考,自觉主动地获得新的知识和技能。现以教学五年制统编教材第七册“小数加减法”第一课时为例,说明运用这种方法的课堂结构如下: 相似文献
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任何一种教育活动总是在一定的教育思想的指导下朝着预想的方向发展的结果。素质教育是一项涉及基础教育重大改革的系统工程,必须统筹规划,整体推进。因此,需要有一定的教育思想作为指导,这样才能不断深入开展素质教育,逐步建立具有中国特色的社会主义教育体系。所以实现教育转轨的前提是教育思想的转变。 相似文献
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最近召开的改革开放以来全国第三次教育工作会议,颁布了中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》第一条开宗明义指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”它为我们全面推进素质教育,努力形成学校“发展性教育”特色,加强创 相似文献
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两段式教学模式 ,就是将课堂教学的四个主要因素 ,即将学生的“学”、老师的“导”、学生的“练”、师生的“评”进行优化组合 ,把一节课的前２０分钟组合成以教师的“导”为主的“学导”段 ,后２０分钟组合成以学生的“练”为主的“练评”段（当然两段中的时间及四个环节也不是截然分开的） ,体现以学生为主体、以教师为主导的教学思想 ,从而有效地利用课堂４０分钟 ,使全体学生都能达到提高的目标。一、两段式教学模式的理论依据。两段式教学模式的提出 ,有以下理论依据 :１．最佳时间的理论。一节课的最佳时间是上课后的第５分钟至第２０… 相似文献
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关于人的发展问题,古今中外不少哲学家、教育家都有过探讨,虽然各自的阶级立场、理论根据不尽相同,然而他们都有一个共同的结论,即理想的教育应促使人在德、智、体等方面全面发展。今天我们认真学习和继承前人这些光辉思想,对于我们坚持教育改革和发展,深入开展素质教育,一切为了学生的“发展”,努力形成“发展性教育”的思想,进一步提高办学水平,具有十分重要的意义。一、“发展性教育”思想的提出“发展性教育”思想的提出决非偶然,它是全面贯彻教育方针,实施素质教育的结果。未来的21世纪,是高科技发展,生产突飞猛进,国际政治经济竞争激烈,国际间的合作与交往频繁的时代。开放性、合作性、竞争性,必将是新世纪显著 相似文献
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人类社会即将进入新的世纪,在这告别与呼唤的庄严时刻,江泽民同志高瞻远瞩,从全局的高度,对新形势下全面加强党的建设作出了战略性思考、他提出的“中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表中国最广大人民的根本利益”的思想是理论与实际相结合的光辉典范,是在新的历史条件下应运而生的一种新的 相似文献
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