一堂估算课   总被引：2，自引：0，他引：2  

赵光平  罗星凯  刘小兵 《人民教育》2002,(8)

【按】2002年4月,广西师范大学基础教育课程研究中心组织了一个(由15位校内各学科专业人员组成的)基础教育课程改革国家级实验区学习考察团,对在广西区内的柳州、玉林和南宁3个国家级课改实验区,进行了为期一周的考察访问。考察归来,考察团成员无法抑制与他人分享这次学习考察所见所闻及所思的冲动,于是有了下面的《一堂估算课》这篇真实的故事。故事虽然有些长,还是请你仔细阅读,并认真思考以下几个问题:●课堂上老师怎样做,才能给学生提供一个安全的心理环境,促进学生思维和情感的健康发展?●课堂上学生说错了,老师该怎么办?学生说对了,老师又该怎么办?老师怎样反应、怎样表扬和纠错,才比较恰当,才能真正起到鼓励性教育的作用?●课堂上老师怎样做,才能不失时机、恰到好处地渗透情感、态度和价值观的教育?我们相信,你会对新课程所倡导的课程理念有一个新的认识或更深的理解。这样的故事本刊还将陆续刊发,因此很希望能听到来自各方面的反馈意见。案例选登———  相似文献   

迁移为什么困难——谈两种知识形态的转化     

赵光平  冯士季  付雷  罗星凯 《人民教育》2012,(12):42-46

自从学校出现后,就存在一个问题:学生不容易将学校获得的知识迁移到现实世界中。是什么阻碍了迁移?如何培养学生才能促进迁移……几百年来围绕这些问题,教育学者的思考、争论和研究,始终没有停止过。20世纪90年代,研究人员开始重视情景认知的研究,发现在学校情景与现实情景下,  相似文献   

科学探究类生物学开放题的编制与评分     

付雷  袁丫丫  罗星凯  赵光平 《中学生物学》2013,29(4):59-62

科学探究类生物学开放题在问题情境和设问上都有较大的开放性,可以通过开放题考查学生提出问题、设计对照实验、对生命现象进行解释的能力.由于学生的回答具有较大的开放性,可以采用双位编码分级计分的方法进行评分.  相似文献   

课堂演示实验在科学教育中的非语言传播作用   总被引：3，自引：0，他引：3  

罗星凯 《教育学报》1997,(5)

按照教育心理学的观点，影响学习的除了认知因素以外，还有情感因素和社会因素，它们对学生学习的影响虽然不如认知变量那样直接，但其本质上并无区别．动机、人格、集体等因素不但是影响课堂学习的重要变量，而且其本身大都还是学校教育的重要目标．因此，学生的学习不仅包括文化科学知识与技能的学习，而且包括思想品德和行为习惯（模式）的学习I’1．研究这类学习问题显然是困难的．但如果我们将研究的视野加以拓开，把科学教育置于更大范围的系统中加以研究，我们也许就会得到一些新的启示．从人类学的角度讲，自然科学属于一种人类文…  相似文献   

探究题的本质     

赵光平  曾平飞  罗星凯 《基础教育课程》2011,(3):66-69

科学探究是科学活动最基本的形式,是科学最本质的特征。探究学习是人在与生俱来的好奇心驱使下的一种自然的认知方式。新课程实施以来,广西师范大学科学教育团队承担了国家基础教育课程改革项目＂科学探究学习＂专项课题,参与了＂建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统＂项目,一直坚持对科学探究学习和评价等开展有针对性的研究、实践和专业支持工作,取得了丰硕的成果。本期,在我们的邀请下,罗星凯教授和他的团队将聚焦探究学习评价中的核心问题,通过看似轻松的讨论,不断逼近问题的核心,直至揭示探究的主旨。这样的讨论也让我们认识到,科学探究不仅是团队人学术研究的焦点,也是团队成员身体力行的实践内容,科学探究学习早已融进了团队的生活。本刊将持续关注团队的工作,及时报道团队取得的相关成果。敬请读者关注。  相似文献   

观点集萃之课堂教学     

史宁中  王磊  马婕  罗星凯  刘建军  杜时忠  田保华  邱赟  韩爱学  哈薇  李敏  周宏 《基础教育课程》2011,(12):40-41

必须对传统的教学方法进行实质性改革未来十年的改革应当使教学内容和教学方法发生实质性变化。在传统的传授知识技能的基础上,应当进一步强化培养学生的学科思维方法以及创新实践能力,这是未来十年教育改革的核心,是使得我国基础教育领先于世界的关键,是我国从人力资源大国走向人力资源强国的必由之路。为此,就必须对传统的教学内容以及教学方法进行实质性的改革。这个改革任重道远,这个改革将是非常艰辛的,这个改革不仅涉及教学内容的选取,更要涉及  相似文献   

大规模学业测评中对科学探究的考查   总被引：1，自引：0，他引：1  

罗星凯  赵光平  曾平飞  汪茂华  冯士季 《基础教育课程》2010,(3):64-70

在过去五年的测评实践中,围绕科学探究的基本特征,主要的命题目标和策略是：设置一个高探究价值的问题解决情境,给学生科学知识习得和探究能力养成提供足够的综合运用和施展的空间。通过学生对精心选择和设计的科学性问题的回答,考查学生提出猜想和假说的能力;在事实证据的基础上运用已有知识和推理对有关现象或成因作出解释、判断和结论的能力;分析、比较和辨别不同的科学解释以及科学规范地表达交流、论证科学探究过程与结果的能力。  相似文献   

讲实验与做实验哪个更高效——基于大规模测试数据的回答     

张殷  罗星凯 《基础教育课程》2013,(5):69-71

观察和实验是科学研究的基本方法,是获得感性材料、探索科学规律、认识科学世界的基本手段。由实验在物理学等自然科学学科中的重要性,推出实验在物理等理科教学中也具有举足轻重的地位,似乎理所当然。但现实远不是如此。  相似文献   

一项关于低年级儿童速度概念发展的研究     

吴娴  赵光毅  罗星凯 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(1):95-98

研究主动提供控制时间或距离一个变量恒定的问题情景,并考虑皮亚杰提出的儿童对速度具有“超越”的直觉,创设了4个难易程度不同的问题情景,采取访谈形式对59名低年级儿童的速度概念发展状况进行调查研究。结果表明：1．低年级儿童的速度概念具有位置决定倾向,幼儿园大班学生的速度概念表现出严重的位置决定论,一年级学生的速度概念有一定的进步,三年级学生的速度概念有了很大的提高,超过半数的学生从位置决定论中走出;2．低年级儿童距离概念和时间概念的发展存在不平衡性,距离概念处于优势维度。  相似文献   

大学与中小学教师教育合作伙伴关系建设:理念与行动   总被引：1，自引：0，他引：1  

钟瑞添  耿娟娟  罗星凯 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(5):64-68

教师教育改革是当前中国教育改革的重要方面,在这个过程中,基础教育的呼唤是教师教育改革的动力源之一。广西师范大学与中小学建立教师教育合作伙伴关系采取了以下措施:整合优质资源,组建创新团队;构建合作共同体,形成新的合作机制;设计合作步骤,促进自主项目发展。这为教师教育改革探索出了一条新路,初步显现出进一步探索的价值。  相似文献