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中国、日本高等院校体育教学、群休比较研究,对于了解日本高校体育发展趋势,探索一条适合我国高校体育的最佳方案,有着十分重要的现实意义。一、我国高校体育教学、群体简况我国高等院校一般为四年制大学。学生在校期间,必须上二年体育课。每周一次,每次90分钟。(个别学校也有每周二次,每 相似文献
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本文从学生上体育课时常见的几种心理特征去研究体育教学策略：探讨建立良好体育课氛围是推动教学策略顺利实施的首要条件，为提高体育教学质量提供依据。 相似文献
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大学体育的理论教学，是大学体育教学的重要内容之一。本文主要提出：教师在给学生上运动技能及素质课时，应注意加强体育理论知识的渗透。同时还提出大学体育应适当增加理论课时，重视体育理论考试等相关问题。 相似文献
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为探索高校女生开展课余体育活动的途径,我们对重庆大学一、二、三、四年级115名女生进行了问卷调查,了解到女生多数是愿意参加课余体育活动的,只是由于某些主客观原因,致使女生参加课余体育活动的人数比男生少。要改变这种现状,首先必须改革体育课的教学内容,增加一些女生喜欢的健身、健美操等运动项目;第二要改变体育设施及器材管理现状,尽量给女生提供活动场地、器材等的方便;第三要开展体育讲座,加强课余体育活动的辅导,并积极组织一些适合于女生特点的各种体育竞赛。 相似文献
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对21世纪高校体育教学模式及重点的思考 总被引：5，自引：1，他引：4
体育作为教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中占有举足轻重的地位,根据高校体育现状,对２１世纪高校体育教学的指导思想、教学内容、教学方法、教学形式等进行了初步的探讨。同时强调：高校体育应与健康教育相结合,重点对学生进行体育结合素质的培训,建设一支高素质的教师队伍,以适应２１世纪体育教学改革的需要。 相似文献
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