全文获取类型
| 收费全文 | 5471篇 |
| 免费 | 23篇 |
| 国内免费 | 41篇 |
专业分类
| 教育 | 3963篇 |
| 科学研究 | 619篇 |
| 各国文化 | 12篇 |
| 体育 | 146篇 |
| 综合类 | 216篇 |
| 文化理论 | 24篇 |
| 信息传播 | 555篇 |
出版年
| 2024年 | 35篇 |
| 2023年 | 107篇 |
| 2022年 | 98篇 |
| 2021年 | 54篇 |
| 2020年 | 86篇 |
| 2019年 | 73篇 |
| 2018年 | 45篇 |
| 2017年 | 47篇 |
| 2016年 | 61篇 |
| 2015年 | 137篇 |
| 2014年 | 702篇 |
| 2013年 | 330篇 |
| 2012年 | 310篇 |
| 2011年 | 355篇 |
| 2010年 | 340篇 |
| 2009年 | 383篇 |
| 2008年 | 270篇 |
| 2007年 | 330篇 |
| 2006年 | 278篇 |
| 2005年 | 242篇 |
| 2004年 | 237篇 |
| 2003年 | 192篇 |
| 2002年 | 155篇 |
| 2001年 | 115篇 |
| 2000年 | 111篇 |
| 1999年 | 71篇 |
| 1998年 | 45篇 |
| 1997年 | 39篇 |
| 1996年 | 59篇 |
| 1995年 | 36篇 |
| 1994年 | 39篇 |
| 1993年 | 24篇 |
| 1992年 | 17篇 |
| 1991年 | 15篇 |
| 1990年 | 17篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1988年 | 16篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1964年 | 3篇 |
| 1954年 | 2篇 |
| 1953年 | 2篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有5535条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
体育团队自信心是影响体育团队成绩的重要因素。本文分析了影响体育团队自信心的因素及调控体育团队自信心的方法，试图为从事体育团队的工作者提供科学的参考依据。 相似文献
2.
思想品德课虽有二十多年的历史，但目前还处于不断发展、变化、改革的过程中，需要对教学内容进行改革和拓展。本文从“三个代表”重要思想、民族精神、责任感、创新能力、创新素质与创业品质等方面对拓展思想品德课的教学内容进行了研究和分析。 相似文献
3.
4.
5.
近年来，特别是在教育部颁布了“关于积极推进小学英语课程的指导意见”以来，小学开设英语课的地区不断增加，小学英语的教材、教师的配备、课堂教学都得到不断的完善和改进。在小学英语实际教学中，还有许多疑难问题应引起我们教育工作的重视。下面就以西宁市为例，谈谈小学英语教学中存在的问题。 相似文献
6.
7.
广播电台是党的喉舌，是党联系人民群众的纽带。要正确把握舆论导向，积极推进两个文明的建设，这是我们时时需要坚持的东西。北京电台七套节目全天播出１２８个小时，一个总编辑即使分身有术，变成十多个人也不能把全天的节目听过来。怎样来把握方向呢？如何使被动的“把关”变为主动的“把握”呢？首先，是靠系统保障。这个系统分为上、中、下三个层面。上面台领导一层，每周定期研究宣传方针、检讨问题。中层干部承上启下，组织落实，认真把关。下层有３００多名编辑、记者、主持人，每次中央和市委的宣传精神都要传达到每一个人，一个都… 相似文献
8.
9.
人文教育在不同的历史发展时期具有不同的内涵和表现形式。但其基本精神大体上是一致的，都是以强调人性教育、完善人格为宗旨，以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。《数学课程标准》指出：“数学课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”数学新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了让他们掌握知识与技能、过程与方法以外，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。 相似文献
10.
北方地区3—7岁幼儿的社会性发展特点 总被引：2，自引：0，他引：2
采用《儿童社会性发展量表》对我国北方地区1497名3-7岁幼儿的社会性发展特点进行研究,结果表明:北方地区幼儿在“遵守社会规则”、“无侵犯性”、“诚实公正”、“同情助人”以及总量表上的得分在5岁前(包括5岁)呈上升趋势,5岁后呈下降趋势;在“社会认知”、“自我概念”以及“同伴关系”因素上的得分在5岁前(包括5岁)呈上升趋势,5岁后基本不变;在“好胜心”和“自尊心”因素上的得分在5岁前(包括5岁)基本不变,5岁后呈下降趋势。在“遵守社会规则”、“依恋家人”以及“无侵犯性”因素上,各个年龄女孩的得分都比同龄男孩高;在“自尊心”因素上,3岁女孩的得分高于3岁男孩;在“内外向性”因素上的得分则是各个年龄的女孩都比同龄男孩低。 相似文献