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根据藏族大学生场依存性认知风格这一特点,汉语课教师应采取与之相匹配的教学策略,引导他们培养不同认知风格,最大限度的提高汉语文课教学质量。 相似文献
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当今许多企业、组织之所以无效率、无生气，归根结底是由于它们的员工考核体系、奖罚制度出了毛病。一位世界有名的管理专家曾说：“对今天的组织体而言，其成功的最大障碍，就是我们所要的行为和我们所奖励的行为之间有一大段距离。”他认为世界上最伟大的管理原则就是：“人们会去做受到奖励的事情。” 相似文献
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随着改革开放的不断深入,经济建设的高潮正在迅速兴起,教育如何服务和服从于经济建设这个中心,这是教育工作者所研究的热门课题。小学历史,作为一门常识性学科,不仅应该使学生获得一些历史常识,同时要向学生进行爱国主义、革命传统和目际主义教育。此外,还可以发挥教材的内涵,有机进行商品经济意识教育,使学生得到必要的商品意识熏陶。历史课中进行商品经济意识教育的目的是使学生从历史 相似文献
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道德,是社会意识形态之一,是人们共同生活及其行为的准则和规范。良好的道德,对于个人来讲是进步向上的基础,对于社会来说是发展繁荣的保证。如何以历史课为载体,进行传统美德的教育,促进少年儿童道德素质的提高呢?根据教学实践,笔者认为可以采取下列四种方法。一是图文对照法。图文对照,就是在学习课文内容的同时,和插图联系起来进行对照,以加深印象。如学习《大禹治水》一文,引导学生阅读课文。认识大禹治水,为什么能获得 相似文献
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抗日战争的历史,是我国近代史中一个重要阶段的历史。通过这一历史阶段内容的学习,可以使学生加深认识帝国主义野蛮侵略我国的罪行、中国人民备受欺凌的史实、国民党反动统治的腐败、中华民族的伟大、共产党的英明,对学生进行爱国主义教育,具有特殊的作用。因此,在今年抗日战争胜利50周年的日子里,如何探讨小学历史课的教学,是十分重要的。 相似文献
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如何评估学生的学业成绩,是当前小学教育工作的热点。为了从频繁的综合卷评估学业成绩的死胡同里解脱出来,慈溪市实验小学曾四年半连续实施了“分项测试”的评估手段,有力地促进了全面优化。 1.分项测评,体现了教学评估的科学性分项测评是将一门学科分为几个要素来测评,如语文,分为拼音、听说、写字、阅读、作文等要素。 相似文献
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采用《镶嵌图形测验》,测试西藏农牧学院藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。从改革教学内容,改进教学方法,培养学生评价意识入手,探讨对场依存型认知风格藏族大学生的化学教学策略。 相似文献