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管理学课程教学方式与内容的改革与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
在知识浪潮席卷全球的今天,西方现代管理理论和方法与各国传统文化、传统思想之间的冲突和融合的趋势愈加明显。如何实现管理学教学的国际化、知识化和本土化,是我国管理学教育工作者义不容辞的责任。特别是在我国加入WTO以后,为了使教学适应国际大环境,必须要促进管理科学与我国优秀的传统文化、管理思想相融合,并借助全新的教学方式使学生能够将二者融会贯通,在潜移默化中汲取其精华,形成具有中国特色的管理理论体系。我校教改课题组对管理学课程教学方式与内容的改革与实践,从学生、教师和学校三个角度入手,坚持以下五项原则:以加强“… 相似文献
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考试作为教育的一种手段能够解决教育中的一些问题，其地位毋庸置疑。但是。考试并不能解决教育中的所有问题。当前。考试面临一系列自身无法克服的结构性矛盾．具体表现为4个方面：考试的相对独立性与社会制约性；考试的合法性权威与合理性权威；考试的公平与效益；考试的统一标准与受测丰富的差异性。 相似文献
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管理学专业教学改革刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
一、管理学专业的特点管理学专业作为研究人类管理活动的专门学科 ,不同于工程技术 ,也有别于其他社会经济活动 ,具有其自身的特点和规律。管理类课程教学内容和方法应该适合管理学专业的特点和规律。首先是管理所面临的因素非常复杂 ,既有相对稳定的因素 ,也有突发性的、偶然性的因素 ;它还是可控因素和不可控因素的综合。就管理的根本因素———人而言 ,不同的人有不同的思想感情 ,同一个人在不同的时间地点也有不同的思想感情 ,而人的思想感情又在很大程度上左右着人的行为和绩效 ,因此 ,管理强调随机应变 ,强调系统综合。其次 ,管理科学… 相似文献
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新时期我国高等教育的内外环境发生了巨大的变化,以"90后"为主体的大学新生,在了解和适应大学学习生活中往往面临着很多困扰和难题。北京化工大学充分利用新生第一年的关键时期,建立了以宿舍学长制、"学业指导课""知名教授第一堂课"和"新生研讨课"为主要内容的师生联动、多方位立体的导学机制,以期帮助和启迪大学新生能够尽快进入大学生的角色,提高专业认同并树立好自己的人生目标。 相似文献
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学校课程建设是引领人们在追求公共善的过程中超越个人理性,开展课程价值协商与集体审议的过程.公共性作为学校课程建设的内在属性和应有形态,蕴含着公开性、平等性和公益性的本质特征.公共精神的匮乏,主体意识的缺失,公共空间的不足导致了学校课程建设公共性发展的困境.为提升学校课程建设的质量,促进课程公共价值的实现,需要在公共精神培育的基础上,提升参与者的主体意识,拓展学校课程的公共空间. 相似文献
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学校课程建设是引领人们在追求公共善的过程中超越个人理性,开展课程价值协商与集体审议的过程.公共性作为学校课程建设的内在属性和应有形态,蕴含着公开性、平等性和公益性的本质特征.公共精神的匮乏,主体意识的缺失,公共空间的不足导致了学校课程建设公共性发展的困境.为提升学校课程建设的质量,促进课程公共价值的实现,需要在公共精神培育的基础上,提升参与者的主体意识,拓展学校课程的公共空间. 相似文献
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“五位并举”建设国家级精品课程——北京化工大学“管理学”课程建设的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
北京化工大学的"管理学"课程建设团队秉持"以素质和能力培养为核心,全面优化教学内容和方法,强化优秀教师团队和教学条件"的原则,坚持课程建设的开放性、成长性、先进性和创新性,循序渐进地将"管理学"课程建设成了国家级精品课程。在"管理学"课程建设的具体实践中,我们"五位并举"主要完成了以下工作。 相似文献
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教师不仅要＂传道、授业、解惑＂,更要注重对学生创新意识和创造能力的培养,适时的创设有利于创新思维发展各种思维情境,培养学生思维的灵活性、求异性、独创性,以响应素质教育、时代发展和新课程改革的呼唤.一、克服思维定势,培养学生思维灵活性不可否认,对于处在由经验型向理论型过渡的中学生而言,思维定势有它积极的一面,但若受到定势思维趋向性和专注性的影响,忽视知识的灵活运用,就会引起它消极的一面.因而在教学中,教师应当注意思维定势的消极影响,帮助学生拓宽解题思路,形成良好的思维品质. 相似文献