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任加顺 《小学教学(数学版)》2011,(12):22-23
经常深入课堂听课,常听到一些教师抱怨：数学课上．学生为什么发现不了？不妨先看一个教学片段： 相似文献
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教学“小数乘小数”，笔者努力体现“让学生经历知识发生发展形成的过程”这一新课程理念，收到了较好的效果，现选取几个片段，并作抛砖引玉式的教学反思，与大家交流。 相似文献
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最近,笔者有幸聆听了著名特级教师朱乐平老师执教的"分数的初步认识"一课。这堂课打破传统,另辟蹊径,给我们带来了一些思考。现把其中的精彩片断整理出来,并作一点抛砖引玉式的反思,与大家一起分享。 相似文献
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最近,笔者有幸聆听了著名特级教师朱乐平老师执教的“分数的初步认识”一课,这堂课打破传统,另辟蹊径,给我们带来了一些思考。现把其中的精彩片段整理出来,抛砖引玉,与大家一起分享。 相似文献
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片断:理解“平均分”师:同学们,通过刚才动手分物体,你对平均分有哪些认识?生:平均分就是把一些东西分成相等的几份。生:平均分的结果要每份同样多。生:如果每份结果不一样就不是平均分。师:说得多好啊!现在老师再给你10颗糖,不告诉你分的份数,你会把它平均分吗?生:会!师:请大家在作业纸上画一画,分一分。(生分完后)谁愿意带着你的练习纸上讲台交流展示一下,并说说你是怎样想的,怎样分的。生:我把10颗糖平均分成了2份,每份是5颗。(见图1)生:我把10颗糖平均分成了5份,每份都是2颗。(见图2)图1图2图3师:同学们,这两种分法是平均分吗?生:是!师:… 相似文献
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苏教版小学数学六年级上册第89页的教学内容是“解决问题的策略”,教材中例1是这样的：小明把。720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满（如下图）。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 相似文献
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教材：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。
教学目标：1．让学生认识1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分. 相似文献
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任加顺 《小学教学(数学版)》2011,(3):21-23
最近．有幸聆听了特级教师杨晓荣执教的“找规律”一课,感受颇深。现选取几段,与大家一起赏析。
片段一：创设情境,提出问题
师：课前,我们一起做了一个数学游戏,感受到了找规律的重要性;同时,还体会到在解决比较复杂的数学问题的时候,先把问题放一放,从简单的问题想起,这是学习数学的一种很重要的方法。今天这节课我们继续来找规律。 相似文献
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片断一:激发兴趣师:同学们,你们知道老师来自哪里吗?生:赵老师来自江苏海门市。师:那海门在哪里?(生摇头。师出示一幅地图)师:海门在宜兴向东偏北25°的地方。 相似文献