基于成果导向教育理念的有机化学教学过程设计     

林世静  佟拉嘎  刘姗姗  王萍 《大学教育》2019,(3):87-89

成果导向教育是工程教育改革的核心内容。基于成果导向教育理念,如何科学设计教学过程来有效地帮助学生取得相应的学习成果,是工科院校有机化学主讲教师面临的一个巨大挑战。从教学过程设计所包含的教学内容、教学方法和教学手段三个方面,对工科院校有机化学教学过程设计进行探索和实践,并基于成果导向教育理念,科学设计教学内容和灵活运用多种教学方法和教学手段,可实现以学生的学习成果为导向的教学目标。  相似文献   

分级教学的探索与实践——以普通工科院校“基础有机化学”为例     

佟拉嘎  林世静  晁建平 《北京教育(高教版)》2007,(5):38-40

由于高校的扩招,近几年新生入学时的文化基础水平差距较大,在其他高校出现的新问题、新矛盾在北京石油化工学院尤为突出。以材料与化工学院近几年的新生入学成绩为例,2004年新生入学最高分660分,最低分433分,2005年新生入学最高分635分,最低分416分。以“基础化学”几门课程近几次的考试成绩为例,高03级“有机化学”考试卷面不及格率为77%(2/93)(括号中为卷面最低分和最高分,下同);化03级“物理化学”考试卷面不及格率为36.5%(12/99);高04级“基础化学”考试卷面不及格率为47.3%(22.5/89)。入学成绩的巨大差距和入学后学习成绩的悬殊使教师处于“考题难掌握”、“进度难掌握”的尴尬局面。在国家招生政策不发生大变动的前提下,笔者认为,在各专业、各层面实施切合实际的分级教学模式,已成为大势所趋。  相似文献   

浅议妇产科医生应具备的心理素质     

佟拉嘎 《锡林郭勒职业学院学报》2006,(2)

妇产科是临床的一个特殊学科,要求妇科医生除具有一般医生的心理素质外,还要具备四个方面的特殊心理素质。  相似文献