大学生性心理健康与其人格特质关系的实证研究     

余红梅  刘延金  蒋生文 《四川教育学院学报》2015,(3):14-17

1.研究目的:调研大学生性心理健康、人格特质、性心理健康与其人格特质关系的现状,为大学生了解、健全其人格特质,提高性心理健康水平提供可参考的实践依据,也为高校学生管理工作者健全学生心理素质提供科学的理论依据。2.研究结果:6所高校1400名学生性心理健康处于中等偏上水平状况,其人格特质的情绪稳定性、性格内外向处于中间状态,其精神也处于正常状态;学生性心理健康水平与其人格特质的精神质之间有着极其显著的负相关,心理健康水平随着精神质值的增高而降低,学生的精神质可以显著地预测其性心理健康水平状况。  相似文献   

教师培训学的学科性与学科价值     

刘延金  王班班  郭平 《中小学教师培训》2020,(5):11-15

教师培训学是研究教师培训事实和教师培训问题,揭示教师培训规律的一门科学;无论从研究对象、研究方法以及理论体系等宏观建构上,还是从代表人物、著作、学术组织和学术刊物等实践操作上看教师培训学的学科性,其还没有达到一门独立学科的标准;但教师培训学具有独特的学科价值:理论价值——科学解释教师培训事实和问题,实践价值——反思教师培训的实践,介质价值——融合教师培训的理论与实践。  相似文献   

重构知与行的纽带——关于德育情境教学的若干思考     

刘延金  余红梅  廖克莉 《科教文汇》2010,(22):20-20,22

道德品质不仅是知识,还是情感、意志与行动。因此,单靠讲授与听练不能完成德育的全部任务。心理学研究表明,情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。德育中应该充分利用其情感因素促进德育效果,即——德育情境教学。德育情境教学可以适用直观手段,创设特定的教学情境和气氛,让学生通过观察、想象、思考、反思增加体验,融入情境,促进学生德性的内化和生成。  相似文献   

进城务工农民子女人格弱点及其促进对策研究     

刘延金  朱虹  陈练 《乐山师范学院学报》2013,(8):91-93,99

采用卡特尔14种人格量表、Conners儿童行为量表的家长用表和Conners儿童行为量表的教师问卷对524名进城务工农民子女进行调查分析,研究显示:进城务工农民子女的适应性问题突出、且人格上具有敏感、孤独、焦虑等弱点,教师、中小学校以及社会应给予针对性的教育指导和帮助,让其在智力和心理等方面得到更好的发展。  相似文献   

试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性和作用     

杨立升  刘延金  任静 《四川教育学院学报》2013,29(9):44-47

通过对高校毕业生职业指导现状的调查,分析职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性和作用,探索针对高校毕业生职业指导的有效途径和方法。  相似文献   

四川省转岗幼儿教师工作满意度的实证研究     

余红梅  黄勇  刘延金 《四川教育学院学报》2013,29(3):15-20

为了研究四川省转岗幼儿教师工作满意度现状,文章以四川省转岗幼儿教师为研究对象(大部分来自四川省国培计划成都师范学院项目的培训对象),采用"幼儿教师工作满意度问卷"进行问卷调查,结果显示:城镇幼儿园转岗幼儿教师对幼儿园和领导因子的满意度高于农村幼儿园转岗幼儿教师;私立幼儿园转岗幼儿教师对幼儿园因子满意度高于公立幼儿园转岗幼儿教师;转岗幼儿教师的工作满意度随着工龄的增长而增高;在工资待遇因子上随着年龄的增大满意度越来越低。总的来说,四川省转岗幼儿教师工作满意度未达到很高的满意程度,满意水平在一般满意与比较满意之间,特别是在工资待遇上不是很满意。  相似文献   

关于课堂教学对话的几点思考     

刘延金  林莎 《四川教育学院学报》2009,25(1):21-23

课堂教学对话存在的对话重心知识化,对话内容教条化,对话结构程式化,对话方向“浅性化”以及对话方式静态化的弊端,使教学难以为实现“大面积提高教学质量”、“促进学生个性和谐”发展之目标做出更大贡献。因此,必须革新课堂教学对话,让对话具有思想性和启发性,形成民主、平等的氛围等,使“有效的”、“人本化”教学对话占据课堂。  相似文献   

开发校本课程促进教师成长     

刘延金 《湖南第一师范学报》2003,3(3):57-59

校本课程具有巨大的生命力，其内在的价值之一是促进教师发展。主要表现在促进教师不断完善知识结构；树立课程意识、反思意识；建立一系列相适应的新教育观、课程观、教学观、教师观、学生观、质量观、评价观；提高教学技能；增强教学能力、反思能力、研究能力、预见能力和创新能力；提高教师的品质。  相似文献   

高层次、多元化、开放性:我国教师职前教育发展的方向     

刘慧阳  刘延金 《教育理论与实践》2006,(4)

教师职前教育是现代教育体系的重要一环。改革现行的教师职前教育模式是全面推进素质教育,推广实施基础教育新课程的必要前提。要培养基础教育课程改革及新课程的推广实施所需要的新型教师,我国的教师职前教育机构不仅要更新教育观念,确立新的教育理念,而且还应改革相对落后的教育模式,建构有效的教师职前教育模式。  相似文献   

试论语文教学设计中的目标分类及其教学含义     

刘延金  余红梅 《教育研究与实验》2011,(3):14-15

由于缺乏合适的语文教学目标分类系统,语文教学目标设置问题很多,课堂教学效率较低。本文以加涅和布卢姆的学习分类理论为指导,在实验基础上,提出语文教学目标分类和语文技能二维分类模型,并分类阐述语文能力教与学的基本规律。  相似文献