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郭惠宇:找到一个好的切入点是一节课成功的关键。本节课以“酒”导入,以“酒”贯之,以“酒”作结;从“酒”中读李白,在“酒”上品人生。品出豪气,读出兴味。李明哲:我觉得本课有粗俗之嫌。“感情深,一口闷;感情铁,喝出血;感情浅,舔一舔;没感情也要赏个脸……”这些“俗文化”,是否适合在这样的课堂上展示?盛庆丰:应该说,教师“饮酒→劝酒诗→饮酒人”这样的解读思路,还是由浅入深,符合学生认知过程的。夏晴:题为《将进酒》,以“酒”切入似乎并不难。但能以平俗切入,在简单、平易的问答中,逐步升华,深入而浅出,则颇有些大手笔的气度了。譬如,… 相似文献
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在教学一篇小说的时候，我们已经习惯了用“读”和“析”这样的传统方法来完成教学任务。情节．学生会沿着“发生一发展一高潮一结局”来梳理；人物，学生同样会抓住刻画人物的几个要素来加以分析乃至品赏：然后在此基础上形成对主题的认识。其实，小说不仅可以这样读，还可用其他方式来阅读，比如“写”。 相似文献
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主持人:也许我们不能为诗歌教学规定程式,但我们毕竟可以共同讨论诗歌教学应该注意的若干事项吧?王屹宇:上述课例更多关心的是让学生读懂“这一首”诗,或多或少都露出了两个问题:一是预设性强了一些,真正给学生的自由学习空间不是很大;二是对诗歌的文本形式特征没有给予足够的重视,诗味还不够。钱军:我想诗歌主题有不确定性,一首诗读下来,学生到底理解多少老师不知道。长期的诗歌教学模式致使老师在进行诗歌教学时总是先入为主,要展示自己,生怕失去教师的权威,甚至有时老师因自己没有给学生传授自己领会的东西而懊恼愧疚。就这几个案例而言,… 相似文献
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盛庆丰 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
回眸2005年丰富多彩的高考语文试题,再结合高考语文的历史沿革,我们应该看到这样的一条高考命题原则:高考是在保持相对稳定的前提下寻求适度变化的。现代文阅读的命题也是基于这一原则,在能力要求基本不变的情况下,考查形式、考查内容等方面具有较好的延续性。从某种意义上来说,这为我们的备考复习暗示出了一定的规律性的东西,也为我们寻求应试策略、突破难点做好了相应的铺垫。高考在即,现代文阅读的备考不妨从以下几个方面入手。一、调适应试心理,冷静面对阅读材料从现代文阅读的材料来看,第Ⅰ卷主要考查科技文或社科文,第Ⅱ卷主要考查文… 相似文献
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学生们正在围绕"北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉"这一文眼赏析郁达夫所描绘的几幅美景.
金雨辰同学举手:"老师,我能不能说点我读这篇散文的感受?"
全班的目光一下子聚集到他身上.从我的眼神和手势中得到许可后,他很郑重的样子,又清一清嗓子(同学们笑),说:
"刚才听了大家的发言,老师又补充了作者郁达夫的身世经历,似乎在告诉我们:这篇散文写出了彼时作者的悲凉心境.但我反而觉得这篇散文写出了作者的一种满足,甚至是一种快慰." 相似文献
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在教学一篇小说的时候,我们已经习惯了用"读"和"析"这样的传统方法来完成教学任务.情节,学生会沿着"发生-发展-高潮-结局"来梳理;人物,学生同样会抓住刻画人物的几个要素来加以分析乃至品赏;然后在此基础上形成对主题的认识.其实,小说不仅可以这样读,还可用其他方式来阅读,比如"写". 相似文献
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盛庆丰 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z1)
学情分析策略对于绝大多数学生而言,西方现代派文学作品是一个难以攻克的堡垒,一块不易消融的坚冰,阅读难度相当大,甚至连一些教师在教学之前也会有一定的畏难情绪。这些作品所蕴藏的文化背景的差异,作品的构成或表现方 相似文献
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盛庆丰 《中国小学语文教学论坛》2006,(30)
一、教学导入有位哲人说过,一个人只有真正懂得“死”的意义,才能真正彻悟“生”的真谛。现在就请同学们随我一起穿越时空,在8月的一个天气阴沉、细雨飘飘的下午,来到156年前的法国拉雪兹公墓,送别一位文学巨人并聆听另一位文学大师为他作的葬词。(说明:导语的设计,首先是为了营造教学情境,其次是用一句富有哲理的话,给学生一个思考走向。)二、感知文本这一教学环节共分两个步骤。第一个步骤:询问学生初读《巴尔扎克葬词》的第一印象。(随机请5位同学简要作答)(说明:强调阅读文本的“第一印象”,从阅读学角度说,这是观其大略,是学生与文本的… 相似文献