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长期以来,小学语文教学都是依托教材中的课文来推进,“文本”“载体”都说明了课文的重要性。然而,由于把教材视作教学之“本”,又使得很多语文教师把其当做“圣本”来用：也正因如此,使得不少教师对教材望而生畏,不敢越雷池半步。 相似文献
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范雪晴 《学生之友(小学版)》2011,(23):9-9
《小学语文课程标准》强调指出：＂语文教学要改进学习方式,引导学生积极参与,建构知识,主动地、富有个性地学习。＂因此,要使课堂焕发出生命活力,使学生获得多方面的满足与发展,教师应引导学生主动、积极地参与到教学活动之中。使学生在参与中认知,在参与中创造,在参与中发展。使学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的理性升华。 相似文献
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曾经有一位语文教师.在讲读不到100字的一个自然段时,向学生提出了近20个问题.引来了教师们对课堂提问的大探讨.现在,走进我们的小学阅读课堂,类似于这样"满堂问"的情境,可能已经不再重演了,但教学中"随意提问"的现象却屡见不鲜.比如,在教学<把我的心脏带回祖国>一课时,一位教师连续问了这样一些问题: 相似文献
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曾经有一位语文教师,在讲读不到100字的一个自然段时,向学生提出了近20个问题,引来了教师们对课堂提问的大探讨。 相似文献
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学生犯了错误,班主任能不能帮他找个台阶下,让他既获得改正错误的机会,又保住“面子”？回答是肯定的。上学期的一个早自习,我班学生孟君找到我惊惺地说,她刚从家中带来的250元生活费不见了。她前一天晚上就寝时从口袋里掏出钱装在一个小铁盒里,塞在枕头边,谁知第?.. 相似文献
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范雪晴 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0050-0050
本文基于新课程标准,分析鲁教版必修 1 中所体 现的地理学科核心素养,探究如何更加有效地使用新教材,让 新教材更好地成为学生自主学习的工具。 相似文献
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《语文课程标准》中提出“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话”,这就要求学生能在作文中表达出自己的情感,写出有生命活力的文章。那么,如何引导学生习作时表达出自己的情感,做到“以文传情”呢?一、丰富生活体验,激发倾诉愿望“生活是写作的源泉”“;有材可取、有话可说 相似文献
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范雪晴 《新课程导学(上)》2011,(25)
阅读教学经过长时间的研讨,取得了长足的发展.但在很长一段时间中,语文课还是难以上成"语文"课,阅读教学成了泛泛而读的阅读课.为什么会形成"付出"与"得到"这样极不相称的落差呢?审视我们的阅读教学,不难发现,一些事关阅读教学主流的"意识"因素,在不少语文老师的头脑中并没有扎下根.虽然影响阅读教学的因素有很多,但语文教师"心"中到底有多少"语文"?教学过程中到底有多少属于"教学"呢?长期以来阅读教学中的"陈规陋习",使得本来富有情趣的语文索然无味. 相似文献
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课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂,笔者认为应该是充满生命活力的,充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。在语文教学中,笔者努力构建新的语文课堂,主要是从以下几个方面着手。 相似文献
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