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教练领导行为与大学生运动员自主需要、内在动机关系模型构建 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：以自我决定理论为基础，探讨教练领导行为与大学生运动员的自主需要（包括能力感知、自主性和关系感）、内在动机之间的关系。方法和内容：运用3个量表测量282名大学生运动员，利用SPSS13．0、LISREL8．53对样本数据进行统计分析，并建立结构方程模型，考察教练领导行为通过能力、自主性和关系感等自主需要间接影响运动员内在动机的路径。结论：能力感知、自主性和关系感对体育内在动机有显著影响；4种教练领导行为能通过能力感知、自主性和关系感等中介变量，间接预测大学生运动员内在动机。 相似文献
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目标定向对大学生体育锻炼内在动机的影响 总被引：3，自引：1，他引：2
以470名大学生为被试,考察目标定向对大学牛体育锻炼内在动机的影响.结果表明,任务定向、自我定向、能力感、自主感和归属感直接影响体育锻炼内在动机.此外,任务定向通过自主感和归属感变量对内在动机产生间接调节效应,自我定向通过能力感变量对内在动机产生间接调节效应. 相似文献
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目的:探讨“TARGET”模式体育干预对青少年目标定向和自信水平的影响机制.方法:通过三因素混合实验处理,运用PEI、TEOSQ问卷,测量86名大学生被试目标定向和自信水平,并检验实验处理效应的显著性.结果:TARGET模式体育干预对对青少年任务定向和自信水平效应显著(p＜0.01);体育锻炼、干预方式和任务定向水平存在交互影响(p＜0.01),结论:“TARGET”模式体育干预提高低任务定向被试得分,并间接促进青少年总体自信和个人外表水平. 相似文献
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洪冬美 《黑龙江教育学院学报》2007,26(11):56-58
后现代主义的心理学从文化历史的角度来研究人的心理,强调心理学研究的"去中心化"和"多元化",主张用多维度、多视角、多方法来研究心理学。在后现代视野中,学校心理健康教育研究应立足于学生的"生活世界",强调多元化、多视角的研究范式,强调心理教育研究的本土化。 相似文献
5.
以湖南省9个地区的230名中学体育教师为被试,以应付方式六因子为内容,通过问卷调查,分析了不同特征（教龄、性别、学校类型和职称）的中学教师的应付方式状况。结果表明,所有自变量的二维交互作用均不显著,职称在“求助”因子上有显著的主效应,学校类型在“幻想”因子上有显著的主效应。从总体上来看,在面对应激事件或环境时,中学体育教师常能采取比较成熟的应付方式。 相似文献
6.
通过问卷调查,分析了中学专家型教师与新手型教师的应付方式状况。结果表明:教师性别、类型等自变量的二维交互作用均不明显。在教师教育过程中,应适当考虑应付方式在缩短新手型教师与专家型教师之间差距中的作用。 相似文献
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洪冬美 《广西教育学院学报》2004,(6):31-32
通过问卷调查,分析了中学专家型教师与新手型教师的应付方式状况.结果表明教师性别、类型等自变量的二维交互作用均不明显.在教师教育过程中,应适当考虑应付方式在缩短新手型教师与专家型教师之间差距中的作用. 相似文献
8.
中学教师的应付方式及其影响因素研究 总被引：5，自引：0，他引：5
文章以应付方式六因子为内容，对湖南省9个地区的230名中学教师进行了问卷调查，通过对调查结果进行详尽的分析，了解了不同特征(性别、学校类型和职称)的中学教师的应付方式状况。结果表明：所有自变量的二维交互作用均不显著，职称在“求助”因子上有显著的主效应，学校类型在“幻想”因子上有显著的主效应。从总体上来看，中学教师在面对应激事件或环境时，常能采取比较成熟的应付方式。 相似文献
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