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1.

于琼《甘肃广播电视大学学报》2012,22(3):79-81,88

英语不可数名词用法灵活语义丰富,给大学生英语词汇学习带来了一定障碍。许多英语学习者对不可数名词的活用认识不足,应用较为单一。对此,本文从英语名词的词性划分入手,分析了不可数名词的活用特点和规律,探讨了教师和学生在词汇教与学中存在的问题,通过实例分析,对不可数名词活用的教学实践提出了相应对策,以期对高校英语词汇教学提供参考。相似文献

2.

一个宝宝一个样

于琼《山东教育》2002,(12)

我们应该尽量使孩子们开始听到一些故事必定是有道德影响的最好的一课。——(古希腊)柏拉图相似文献

3.

小学语文教学融入中华优秀传统文化教育实施路径

于琼琼《天津教育》2023,(31):114-116

<正>中华民族在进步与发展进程中,优秀的传统文化是不可或缺的力量源泉。作为传统文化传承与发展的重要领地,小学语文教学应该有意识地融入中华优秀传统文化。本文对小学语文教学中融入中华优秀传统文化的意义以及实施路径进行了研究,旨在对二者未来的融合发展提供全新的思路。相似文献

4.

黄芩、黄柏提取液与抗-MRSA IgY体外抑茵活性的比较研究

陈桂红吴铁黄清松常改风钟锐生于琼《宜春学院学报》2009,31(2)

目的：观察中药黄芩、黄柏提取液及其不同配伍液和抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体外押菌活性。方法：采用二次煮沸法提取中药黄芩、黄柏;改良水稀释法提取卵黄中的IgY;采用美国国家临床实验室标准委员会（NCCLS）推荐的琼脂稀释法测定中药黄芩、黄柏提取液及其不同配伍液和抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体的最小抑菌浓度（MIC）。结果：中药黄芩提取液的MIC50为0．75mg／ml,MIC90为6．2mg／ml;黄柏MIC501．35mg／ml,MIC90为10．6mg／ml;黄芩：黄柏（1：1）MIC50为0．174ms／ha,MIC90为1．4mg／ml;黄芩：黄柏（1：2）MIC50为0．34mg／ml,MIC90为2．74mg／ml;黄芩：黄柏（2：1）MIC50为0．093mg／ml,MIC90为0．74mg／ml;抗-MRSA IgY的MIC50分别为1：8192,MIC90为1：2048。结论：黄芩、黄柏提取液对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌均有较好的抑菌作用,其中黄芩比黄柏为好,两者有显著性差异;黄芩、黄柏配伍液中,以2：1的配伍抑茵效果最好;抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌有较好的押菌效果。相似文献

5.

做馒头

于琼《山东教育》2001,(Z3)

要求学生必用手、用舌、用脑去工作！但使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯…… ［德］第斯多惠今天的手工活动是做馒头，平时都是用橡皮泥做，这次我们打破以往的做法，请伙房师傅帮着和面，让孩子亲自做真正的馒头。一听做真的馒头，孩子们那高兴劲就甭提了。他们把手洗了又洗，擦了又擦，然后坐在椅子上等着。面来了，孩子们更高兴了，他们个个摩拳擦掌，准备大显身手。我们给每个孩子发一块面，教他们怎样揉面。孩子们仔细地和面，用小手使劲地一揉一揉，和着轻音乐的节拍，那时刻简直太美了。揉完面，开始做馒头，有做… 相似文献

6.

黄芩、黄柏提取液与抗-MRSA IgY体外抑菌活性的比较研究

陈桂红吴铁黄清松常改风钟锐生于琼《宜春学院学报》2009,31(2)

目的:观察中药黄芩、黄柏提取液及其不同配伍液和抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体外抑菌活性.方法:采用二次煮沸法提取中药黄芩、黄柏;改良水稀释法提取卵黄中的IgY;采用美国国家临床实验室标准委员会(NCCLS)推荐的琼脂稀释法测定中药黄芩、黄柏提取液及其不同配伍液和抗-MRSA IgY 对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体的最小抑菌浓度(MIC).结果:中药黄芩提取液的MIC50为0.75mg/ml,MIC90为6.2mg/ml;黄柏MIC50 1.35mg/ml,MIC90为10.6mg/ml;黄芩:黄柏(1∶1)MIC50为0.174mg/ml,MIC90为1.4mg/ml;黄芩:黄柏(1∶2)MIC50为0.34mg/ml,MIC90为2.74mg/ml;黄芩:黄柏(2∶1)MIC50为0.093mg/ml,MIC90为0.74mg/ml;抗-MRSA IgY的MIC50分别为1∶8192,MIC90为1∶2048.结论:黄芩、黄柏提取液对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌均有较好的抑菌作用,其中黄芩比黄柏为好,两者有显著性差异;黄芩、黄柏配伍液中,以2∶1的配伍抑菌效果最好;抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌有较好的抑菌效果. 相似文献

7.

谈高中英语教学中“自主”与“合作”的有效融合

于琼《中学生英语》2013,(5):30-30

"自主"与"合作"并不是完全独立的两个方面,笔者在教学中就把二者进行了有效融合,并取得了一定的教学成效。在高中英语课堂教学中,只要能把"自主"与"合作"有效融合起来,就能调动学生学习英语的积极性,进而充分发挥主动性,在小组合作过程中通过讨论与交流,最终实现英语课堂的有效教学。相似文献

8.

构建和谐的精神家园

于琼杨志渭《基础教育参考》2007,(8):80-81

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“和谐凝聚力量，和谐成就伟业。”和谐能凝聚学校师生的力量，和谐能促进学校的可持续发展。当今的校园存在着众多不和谐因素，作为学校管理者又该怎样面对这些矛盾，创造条件为广大师生营造一个和谐发展的校园环境呢？本文拟从“和谐” 相似文献

9.

假如我是一张白纸

于琼《语文教学与研究》2001,(4)

假如我是一张白纸 ,我愿用我的智慧 ,用我的汗水 ,让白纸上不再空白。假如我是一张白纸 ,我愿让人用一支绿色的笔画上美丽的树林 ,有悠悠的远山怀抱 ,有清澈的小溪流过。春天你来这里散步 ,夏天你来这里玩耍 ,秋天你来这里赏花 ,冬天你来这里赏雪。一切都撞进你静谧的心境 ,多叫人惬意啊 !这里可寻求你儿时的童趣 ,这里曾珍藏你少女的梦 ,这里曾牵发着你青春的情……假如我是一张白纸 ,我愿让人用一支蓝色的笔画上属于花季男孩女孩的天空 ,蓝蓝的天空白云飘 ,还有阳光洒向大地 ,那多叫人心醉啊 !大家可以张开双臂站在太阳底下 ,睁开明亮的眼… 相似文献

10.

高职院校人力资源管理问题及其对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1

赵彭于琼《现代企业教育》2008,(18):13-14

人力资源管理对于高职院校的发展壮大具有举足轻重的作用,本文认真分析了目前在高职院校人力资源管理中存在的诸多问题。比如：管理理念滞后、师资结构不合理等。在此基础上提出了自己的解决意见,如树立现代人力资源管理理念;多渠道引进教师,加强“ 双师型”教师的建设等,以期对高职院校人力资源管理具有借鉴作用。相似文献