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学生良好的自主管理是促进其自主发展的关键一环,10—12岁儿童处于养成自律行为的关键期。通过问卷调查,我国小学高年级学生在家庭中自主管理的现状是：小学高年级学生生活自主管理水平较高,学习自主管理水平绝大多数也处于及格线上,但是心理自主管理和情感自主管理相对薄弱,意识有待加强。针对调查中发现的这些问题,我国要改进小学高年级学生在家庭中的自主管理,一是要从“改善家庭教育环境和教养方式,创造自主管理的条件”,即从“创建和谐民主的家庭环境”“建立家庭考核表,‘自评与互评’相结合”“家长给予小学生充足的自主管理空间”“着力打造‘朋友型’亲子关系”“积极参加亲子活动,提升心理、情感自主管理”等方面做起;二是要从“以学生为主体,构建家、校、社合作的自主管理生态圈”,即从“实现家长、教师、社区‘合力培养’,发挥合力优势”“建立学生家庭自主管理小档案,减少家校冲突”“充分发挥社区的家长学校优势,实现家长的自我管理与协助管理”做起。 相似文献
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