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何向梅 《中小学信息技术教育》2004,(8):14-15
网络教学一路向课堂教学走来，是在信息时代新课程下每个教师都要直面的现实。从目前国内大多数中小学网校来看，网络化教学显然不尽人意。不少网校尽管邀请了许多中小学特级教师加盟，但基本上没能摆脱教案加题库的教学模式，这种模式不仅不受欢迎，而且不可能有任何生命力。小学语文该如何摆脱费时、低效的教学局面，网络教学是否能助上一臂之力?带着疑问，抱着探究、尝试的态度，我们开始制作《荷花》主题学习网站。 相似文献
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怎样进行阅读对话教学是新课程改革中困扰着教师的一个问题。从阅读教学的基本规律出发，要在阅读教学中实现“对话”，必须在感知阶段让学生与本充分对话，在感悟阶段让师生之间平等对话，探究阶段让学生之间充分对话，积累阶段回归学生与本的对话。 相似文献
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何向梅 《教学月刊(小学版)》2004,(2):39-40
为使学生的学习方式发生根本性的变革,保证学生自主性、探索性的学习落到实处;为使学生的活动时间和空间在课堂上得到保证,确立学生的主体地位,我在《田忌赛马》的课堂教学设计上作了大胆的创新。一、搜集信息,了解背景齐威王、田忌、孙膑何许人也?战国时期的社会是什么样的?要学好课文,必须对当时的社会以及人物背景有所了解。为了培养学生搜集处理信息的能力,我改变过去由老师在课堂上直接传授的做法,布置学生课前读课外书或上网查询以获得信息。学生从不同渠道搜集到了信息,急于和同学交流,急于比谁知道的信息多、谁知道的信息新,无形中… 相似文献
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怎样进行阅读对话教学是新课程改革中困扰着教师的一个问题。从阅读教学的基本规律出发,要在阅读教学中实现“对话”,必须在感知阶段让学生与文本充分对话,在感悟阶段让师生之间平等对话,探究阶段让学生之间充分对话,积累阶段回归学生与文本的对话。 相似文献
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