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以系统性和规范性原则,切入45年来人们对异形词研究的得失。把现代汉语所有的异形词作为一个系统的整体,即异形词群系统,揭示其意义结构关系及其规律。认为异形词系统组内各词之间同素同构与非同素同构并存,异形词群的其他各个层级系统之间以及异形词群与非异形词群之间几乎都有一个共同的语素。在此基础上,概括出规范异形词的系统性原则的定义。 相似文献
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语文基本功,是小学教师必备的基本功之一。基本功,包含知识和能力。比如打排球,需要掌握发球、接球、传球、扣球、拦网等基本功。怎样发球是知识,学会发球是能力,把怎样发球和学会发球两者结合起来,就是发球的基本功。知识是懂不懂的问题,能力是会不会的问题,“懂”和“会”合起来就是基本功。 相似文献
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《现代汉语异形词规范词典》和《现代汉语词典》（第五版）,都是我国规范现代汉语词汇的顶级权威词典。比较研究它们推荐的异形词使用词形,对它们有争议的推荐词形提出处理意见,以便进一步规范异形词。 相似文献
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汉字层次结构方式、末级部件简析 总被引：1，自引：0，他引：1
汉字结构和构成成分的传统分析,都是欠科学的。作者曾针对这个问题提出层次、末级部 件析字法。该文就这种析字法析出的汉字结构方式和末级部件作简要分析。 相似文献
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对异形词的系统性，学术界至今没有明确具体的见解。分析《现代汉语异形词规范词典》辑录的全部异形词，揭示异形词群系统的意义结构关系及其规律，认为异形词系统组内各词语之间同素同构与非同素同构并存，异形词群的其它各个层级系统之间以及异形词群与非异形词群之间多数都有一个共同的构词语素。 相似文献
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对藤野“掌故”的理解 ,人们历来认为 :它是藤野先生“不讲求穿戴”、“潜心治学”的写照。作者不否认他生活检朴的作风和治学严谨的态度 ,但总觉得仅这样解释有偏颇之嫌。其实 ,那时的藤野是个贫困的知识分子。 相似文献
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《小学语文教材教法》(下称《小语教》)是普师生专业课。与其它课程比较,它具有内容多、条目多、教例多、理论性实践性强等特点。怎样学好这门课呢?重要的是注意理论联系实际。这里我谈一些具体的学习方法,供同学们参考。一、归纳补充法。从教学实例中归纳出规律性的东西,再加以必要的补充。有时候,老师先组织大家见习,或听教学录音、看教育录像、读教案,再结合这些实例讲解理论。同学们要认真地看、听、读,认真作笔记,在预习和听讲解前先归纳,在预习和听讲解中补充。如明天老师要讲“分散识字教 相似文献
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汉语修辞学的研究,历来从表达这一单向度进行。《接受修辞学》的出版,宣告"表达 接受两极双向互动"理论的诞生。其实,修辞活动的过程,就是修辞信息传播的过程。有修辞信息的传播活动,就必然有修辞信息的传播者。相对于表达和接受的修辞传播,跟修辞的表达、接受三分鼎足,平分天下。然而从传播角度系统地考察修辞,至今未见其人其文。 相似文献