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侯晏 《中学政治教学参考》2002,(8)
【课型】学科活动课 ,以辩论、讨论为主 ,体现政治学科特色。【教学目标】(1 )认知目标 :通过教师提供的背景材料及学生们自身发言提供的相关材料 ,让学生了解一些科技常识 ,在相互启发、思维碰撞中了解科技带来的利弊影响。(2 )能力目标 :通过教师的引导 ,同学间相互争论和讨论 ,培养学生的辩证思维能力、求异思维能力以及敢想、敢说的创新精神 ,塑造个性化的创新人格。(3 )思想觉悟目标 :帮助学生学会理性地看待科技的作用 ,确立科技以人为本的观念 ,培养学生的人文主义精神 ,树立人与自然、环境和谐发展的价值取向。【教学重点】科技带来… 相似文献
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侯晏 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
目前,在追求新的教学方式方法以解放学生、解放课堂的同时,高中政治教学还有应对高考、提高教学质量的压力.一方面,教师要贯彻新课程标准的精神,另一方面要兼顾高考.对此,政治教师可以以课堂教学的三环节(即课前环节、课中环节、课后环节)为载体,分别从教师和学生的不同角度做一些规定,这样就避免了上课的随意性,解决了提高教学质量和贯彻新课程理念的矛盾. 相似文献
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教师管理学生的辩证法艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
侯晏 《中学政治教学参考》2003,(12)
在教育教学的实践中存在着许多组矛盾的范畴 ,如果我们教师在管理学生时 ,不好好把握其矛盾双方的关系 ,往往教育效果就会过犹不及、适得其反。因此 ,我们教师有必要运用辩证法艺术解决教育教学实践中的矛盾 ,以此来优化教育资源 ,提高教育效益。本人认为教师对辩证法的运用 ,主要体现在对下面几组矛盾关系的把握和处理上。1 远与近。师生之间到底需要怎样的距离 ,一直是众多教师探索和争议的问题。某些教师 ,尤其是刚从师范院校毕业的教师 ,本着关爱学生的宗旨 ,认为热爱学生 ,就是要和学生打成一片 ,不分彼此。于是一下课就和学生随意开… 相似文献
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侯晏 《中学政治教学参考》2007,(5)
在课堂教学中,作为教师随时都要对学生的学习行为(主要是指对问题的回答)作出即时评价,当然政治课堂也不例外。作为普通中学的教育科研室主任和区教研室的兼职教研员,听了许多的政治课,发现很少有政治教师深究这个问题。面对学生的回答,多数教师往往是用“好、不好、对、不对……”来加以评价,这些单一的评价语 相似文献
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侯晏 《北京教育(高教版)》2001,(12):20-20
每一年的暑假过后,便又有一批刚从师范院校毕业的为数众多的青年教师踏上教坛.这些初为人师者怀着满腔的激情走上讲台想大干一番,但不久就出现了一种通病,发现自己有劲使不出,身处迷茫之中.原因何在?我想这是因为大学校园环境与中、小学校园环境存在着巨大的差异,学生角色与教师角色存在着巨大的差异,校园小圈子与社会大背景存在着巨大的差异. 相似文献
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