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傅琪 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(5):78-84
以一个中学教师的视点，分析了应试教育与素质教育的矛盾；以近年部分全国高考数学试题为实例，结合瑞士心理学家皮亚杰的观点，阐述了知识的形成和发展的过程，及这一过程在培养和提高学生素质中的作用。 相似文献
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长期以来，单纯以竞技运动为目的教材体系已不能适应体育教学改革和创新，为提高学生学习投掷运动教材的兴趣，提高投掷运动能力，笔者进行了投掷运动“教材化”的尝试，现介绍给大家。 一、投掷运动“教材化”的几种方法 1.投掷运动的游戏化。主要在单调的运动中加进“情节”强化协同和竞争的因素，使学生有兴趣地从事投掷运动，如在体育实践中，教师可以把投掷运动改造成“投准标靶”、“卫星上天”等游戏，以提高投掷能力。 2.投掷运动舞蹈化。主要在投掷运动中，根据运动节奏，配上合适的音乐，把提高髋关节灵活性的各种转… 相似文献
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傅琪 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):162
一、前言 投掷运动是竞技运动之一,竞技运动进入学校体育课程,这是学校体育发展的需要。长期以来,单纯以竞技运动为目的教材体系已不能适应体育教学改革的要求。必须对竞技运动进行改革、创新,即竞技运动“教材化”．通过投掷运动的“教材化”以提高学生学习投掷运动教材的兴趣,提高投掷运动能力,为体育教学、教材教法研究提供理论和实践依据。 二、投掷运动“教材化”的几种方法 （１）投掷运动的游戏化。在单调的运动中加进“情节”强化协同和竞争的因素,使学生有兴趣地从事投掷运动,如在体育实践中,教师可以把投掷运动改造成“… 相似文献
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本文利用"元认知理论"通过信息技术对激发学生学习热情,开阔学生学习视野;建立正确视动表象,有效提高运动技能;提高分析问题能力,找到解决问题办法;培养爱国主义热情,发扬集体主义精神;培养教师信息素质,加强教师队伍建设等五个方面论述了在中学体育教学中的作用,并提出了一些建议,并提出了一些建议,力求能为信息技术在中学体育教学中的运用提供一些帮助。 相似文献
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傅琪 《绵阳师范学院学报》2000,(5)
以一个中学教师的视点 ,分析了应试教育与素质教育的矛盾 ;以近年部分全国高考数学试题为实例 ,结合瑞士心理学家皮亚杰的观点 ,阐述了知识的形成和发展的过程 ,及这一过程在培养和提高学生素质中的作用。 相似文献
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傅琪 《中国小学语文教学论坛》1996,(6)
虽然从事语文教学十几年,但仍有“一脚门里,一脚门外”之感,因为课堂教学实在是一门高深的技艺。想要提笔总结点体会,又难免幼稚和肤浅,甚至说外行话。因此,下面所谈的姑且算作一个“门外汉”的教学反思吧。 培养发现的快乐 我们常常会发现这样一种奇怪的现象:问学生最难学的课程是哪一门,答曰“语文”;若问最易学的课程,回答还是“语文”。我想,之所以会出现这种情况,根本原因还在学生的学习心理上。学生或者认为语文知识浩如烟海,茫无头绪,犹如徒手攀崖,无从落脚,感觉每一个出现在眼前的语段或句子都是陌生的,结论都是捉摸不定的,不像数理化有那么多的公式定理可循,因而以为难学;或者认为课文明白如话,一读就懂,满足于一知半解,因而以为易学。无论哪一种心理,最后导致的结果都 相似文献
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第一次世界大战后,德国民众普遍面临生存与精神的双重危机。阿尔弗雷德·德布林在其1929年完成的长篇小说《柏林,亚历山大广场》中塑造了一个饱受打击和折磨,以致精神失常的都市人形象。作者最终借助“复归集体”及“强制疗法”等手段消解了主人公的精神困境,使其获得救赎。本文聚焦主人公毕勃科普夫在柏林的个体际遇,结合精神生态学理论,剖析其精神生态的失衡征候。以具有代表性的个体角色为例讨论精神生态问题,可从新角度发掘出德布林文学作品中蕴含的深厚人文关怀。 相似文献
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创造性思维区别于其他思维品质的关键在“创造”二字上。它在学生整个思维能力结构中是至关重要的。无论是文学家、科学家、发明家还是企业家,丰富的想象,大胆的“异想天开”都是必备的素质。以这种认识为出发点来思考语文教学,能使我们更好地适应素质教育的时代要求。国外学者将人的阅读能力划分为“理解——解释——评价——创造”四个层次,作为最高层次的创造性阅读所赖以完成的条件,就是创造性思维能力。就目前语文教学的现状而言,有些教师还只将目光定格在理解和阐释的能力培养上,用发展的眼光来看,这是不够的（尽管这种能力的… 相似文献
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傅琪 《绵阳师范学院学报》1999,(6)
班级教育是学校教育的基本形式,而班主任是实施这一教育形式的主导者和操作者.或许每一位担任班主任的教师者具备相当的教育学、心理学、哲学、管理理论等知识,而怎样利用这些知识创造性地开展工作却是一个内涵和外延都很丰富的课题.作为一个班主任,我在此写下自己的一些做法和看法,与同行一起探讨.一、班级管理机制(一)干部设置干部设置体现稳定和变动相结合的原则有利于维持班级日常运作的动态平衡.干部队伍整体上的相对稳定有利于班级有序运作,而将其中部分职位设成轮换制可以使班级更多的学生试身手,有利于激发班级的生气和活力.班级干部中,班长、团支书、学习委员是核心职位,应保持长期 相似文献