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师生互动在城乡结合部小学教育实践中具有不可忽视的作用.为了探究城乡义务教育一体化背景下城乡结合部学校的师生互动,本研究选取河北省某城乡结合部小学师生为样本,采用质性研究方法,基于互动仪式链理论探究师生互动模式及其影响因素.研究发现,城乡结合部小学的师生互动较为复杂多样,由于师生的互动投入、过程与结果不同,形成了"不相为谋""情投意合""一厢情愿"三种互动模式.当地教育氛围、家校互动情况、学校重视程度及师生个人特质等影响城乡结合部小学师生投入互动的文化资本与情感能量水平,进而对互动过程和结果产生影响.因此,可从改善当地教育氛围、促进家校合作、增强师生互动投入等方面着手,提升师生互动质量,促进教育发展. 相似文献
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我国学校性教育一直受到国务院、教育和卫生等部门的高度重视,这体现在自1984年以来国家和政府颁布的多项法律、纲要、标准和条例中.学校性教育在中国具有法律地位.教育部门不断完善中小学性教育的规定,推动了性教育在中小学的开展.然而,中小学性教育政策的落实遇到多方面挑战,需要教育部门加大政策执行力度,采取有力措施,真正让性教育进入学校课程体系. 相似文献
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历史教学的内容纷繁复杂,按具体内容可分为政治、经济、军事、外交、文化等;按认知又可分为历史表象,历史概念、历史规律等,它既有具体史实,又有抽象的理论。具体到每一堂课,教学内容不同,教学的重点、难点也都不一样,教学的目标要求也各有侧重。因此,在教学过程中,如何在素质教育思想的指导下,根据教学目标要求优化内容就成为历史老师必备的能力。 相似文献
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